目录
教育新语
教育的本色是美好李志坤;1封面介绍
武穴市实验小学校长陈平和学生在一起4教育观察_教育圆桌
从“宅”入手 由“疫”而思——语文学科视角下的跨学科战“疫”课程设计李萍;5-7
议“中国策” 话中国担当刘振宇;7-8
积极开发课程资源——以综合性学习“我遇‘抗疫’标语”为例王凯;9-10
采撷疫情素材 收获别样精彩白凌晓;程彩云;11-12
用活动促进学生生命成长彭承玉;13-14教育观察_本刊视点
自主性·平衡性·发展性——“同矢教学”特点及实施策略陈平;吕克俭;15-16
“三位一体”发力 师生共同成长袁晓英;17-18
让教与学完美结合——校本教材《四季滨江》简析刘彩霞;19-20
学有所“分” 师有所“成”——初中基础课程“分层走班”下的师资队伍建设刘沁桥;应千慧;21-22教育观察_名师风采
数学的本质在于它的自由——记湖北教育第一届“教研名师”伍愈文姜楚华;胡小英;23-25
让“理”与“睿”同生共长——“睿理数学”理念与课堂实践伍愈文;26-28教育专栏_靖国平专栏
课程建设之“12345”靖国平;28-30教育专栏_孔凡哲专栏
“四基”及其培养孔凡哲;31-34教育专栏_蒋红森专栏
语文实践,语文学习的必然路径蒋红森;35-37教育实践_语文主题学习
贴近生活设情境 多元互动提能力——部编版六(上)口语交际教材解读及感悟刘志勇;38-39
好课始于好设计柯三毛;戴学伟;40
倡导方法引领 鼓励大量阅读钟道秀;41教育实践_言文行远
借鉴课本,语言表达更规范方芳;42-43
升格润色 创意表达丁洁;44-45
言之无文 行而不远——高中生如何打造“文采”杨友生;白露;46-47
开展群文阅读 促进深度学习——以《品读群文童话,探寻结构奥秘》为例田静玲;48-49
高年段学生语感培养策略杨亚琴;50-51
紧扣修饰语 知人助解文——以突破“悲凉”教学为例张世华;52
基于文本,拓展审美体验——以《苏州园林》教学为例胡慧文;53-54
问出教学的深度——以《驿路梨花》教学为例漆翠芳;54
优化习题教学 培育核心素养——以小学语文统编版教材二年级上册第六单元为例张莉莉;翟超;55-56
让图画“动”起来——以小学二年级“看图写话”教学为例江船;57
小古文翻译“三要领”李红玲;58
在《观沧海》教学中渗透传统文化余喜红;59
单元整体教学课型探讨余爱国;60
培育“历史解释”素养崔德军;61
倾听学生的声音钱艳玲;62
注重教学设计 实现知行合一万丹;63教育实践_教海寻理
抓住特点 提升实效——以《求不规则物体的体积》为例王春林;64-65
巧用直播互动 提高学习实效——《乘法分配律》案例分析郭家兵;65-66
网络教学实效提升策略浅谈吕德英;67
让数学走进生活——以《税率》教学为例李俊;68
发挥数学模型的作用——以“最短路径问题”教学为例曾庆丰;69-70
提高学生的化学思维能力王君武;70-71
紧扣知识生长点张玲;罗文清;72
以“疫”创景 提质增效——以《分数的产生和意义》教学为例王斐;73-74
借用思维导图 提升思维能力赵旭;74-75
开放式习题设计初探李俊林;76教育思考_且行且思
留下成长的足迹——语文成长记录袋评价方式浅探陈启丽;77
在课程浸润中成长许海蓉;78教育思考_成长故事
教育要用慢功夫吴开亮;79
走进孩子的内心世界王辉;80
文化立校 品牌荣校——武穴市实验小学特色办学掠影陈智勇;2
“教师核心素养发展”征文获奖名单81
《湖北教育》《新班主任》《中小学党建》《高中生学习》“我把疫情当课程”征稿启事82