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经典重读
学做一个人陶行知;1特稿
疫期读书:泰戈尔和克里希那穆提的世界杨东平;5-9生活教育
陶行知“人民教育家”形象的政治化建构杨师琪;10-14
历史回望:陶行知卫生防疫教育的实践经验王文岭;15-18
兼任“晓庄师范指导员”——“张宗麟在晓庄”系列研究之一喻本伐;郑刚;张汶军;19-24
行知思想指导下的乡村学校科技教育胡海铭;25-28
略谈有效保护低年级学生的科学好奇心和求知欲汪志平;29-32教师教育
师范生信息化教学设计能力培养的现状及改进措施李志河;刘敏;33-37+69
新时代小学教师核心素养的基本构成与提升对策乔一溪;张怡;38-41学校管理
陶行知学生自治思想对当代学校管理的启示于扬;42-44
基于具身认知理念的小学教科研活动探讨沈琦琪;45-48
农村小学自助式劳动技术教育的实施策略屠园中;49-51生活作文
“我手写我心”为何那么难王成;52-54
生活教我们讲故事——《一堂作文课》教学琐记袁源;55-57
找·说·读·写:四步指导写“活”小动物——部编版小学语文四下第四单元《猫》读写结合指导邱旭旭;58-61
深度体验,“情味”表达——部编版小学语文六下第四单元《心愿》习作指导杨德铸;62-65
以课文为链接点,打通生活与习作的双通道——部编版小学语文四下第四单元《白鹅》读写结合指导策略黄春青;66-69
指向主题,小学作文教学的有效途径赵春松;70-73课程与教学
“经典诵读卡”在小学生经典诵读活动中的实践探索刘明云;74-76+88
浅说言语品悟之要义与意义戴晨曦;77-80
让读书滋养儿童的生命:低年级课外阅读实施策略研究姚赛巾;81-84
依托本土文化 开发教学资源——以《我眼中的老南京人——写人物要抓住要点》一课为例王丽君;85-88
名师如何教名篇——《乡愁》“同课异构”课例述评刘聪;89-92
新课改背景下的小学生美术审美教育研究张少钦;93-95
从表象到本质,为学生铺设几何概念学习的基石——以小学数学“认识射线、直线和角”为例方文东;96-98
探究式教学法在小学数学教学中的有效运用方嵘;99-101
小学数学教材融入财经素养教育研究——以人教版为例李志鸿;王智秋;102-106
巧用信息技术,优化道德与法治教学徐计峰;107-109心理教育
“共情”:家校合作的关键基石——由学校心理咨询案例引发的思考戴志梅;张丽琴;110-112
青春期学生“早恋”现象的成因分析及对策研究李根;113-116学前教育
幼儿园绘本体验活动的实践研究李彩萍;117-119
幼儿绘本的教学价值、问题及解决策略朱荷花;120-123书评
“陶行知学”脉络梳理的一部力作——评《承继与嬗变——陶行知研究的学术谱系》黄文龙;刘训华;124-126
《生活教育》期刊稿件规范格式说明2+129
“行知名校联盟”成员单位127-128