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经典重读
我之学校观陶行知;1特稿
立体多元:生活·实践教育的理念与实践——访河南华信阳光教育科技集团总校长侯耿耿刘来兵;陈港;侯耿耿;5-9生活教育
陶行知乡村教育思想的形成与动因程功群;10-14
农村小学生闲暇教育:现状描摹与改进措施周晓军;15-19
行知教育思想引领下的新市民子女共同生活场构建成亚英;陆明;20-24
“被代理校长风波”始末——“张宗麟在晓庄”系列研究之三喻本伐;郑刚;张汶军;25-30教师教育
全科师范生专业认同感现状研究谭蓉;蔡宗模;31-36
“人在课中央”:指向师生生命生长的教学生态张弛;37-40学校管理
在国学经典里“深”呼吸——小学国学经典有效实施的策略胡建同;41-44
教科研机构服务基础教育能力建设的基本思路张琰;45-50
城乡结对学校精准帮扶策略研究:以丽水市为例王志临;孙洁;51-55生活作文
从“读写教室”到“声色课堂”——部编五下第七单元《中国的世界文化遗产》读写说一体化教学构想赵言领;毛彩霞;56-59
徐图言策,戏出精彩——部编四上第六单元习作《记一次游戏》以图导写教学指导徐晓;张晨瑛;60-63
立足教材资源,开发写作知识——论“写人要抓住特点”常凯;64-68+99
“E修改”:赋予儿童作文“生长”的力量张超;69-71
写作教学中“整体性修改”的实践探索杨峰霞;72-75课程与教学
浅论言语品悟的策略沈红霞;76-79
浅谈低年级学生亲子阅读指导策略——以一节亲子阅读指导课为例孙木易;80-83
批注式阅读教学初探——以部编版小学语文四年级《牛和鹅》为例肖平华;84-87
用好教材,催生破茧而出的蝶——部编版语文教材“词句段运用”栏目之浅见楼亚飞;88-91
刍议初中文言文教学中的情境创设邵伯春;92-95
以语文课堂“四度”培养学生“四度”张亢亢;96-99
学生数学思维发展的策略探析高雯晶;100-102
挖掘生活之源,体会生活数学濮小松;103-105
基于“小先生制”的自动共学课堂探微——数学《观察物体》教学片段例谈丁洁;106-109
基于思维品质培养的小学英语课堂建设陈丽娟;110-114
地理课堂“论”“证”失衡现状分析及其矫正策略王海;115-119学前教育
“畅美”课程视域下幼儿园音乐表演区创设的思考殷美娟;120-123
基于老街文化的农村幼儿园课程新样态建构俞柳媛;124-126
《生活教育》期刊稿件规范格式说明2+129
《我的学校观》陶行知;59
“行知名校联盟”成员单位127-128