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经典重读
出头处要自由陶行知;1特稿
建设“新时代儿童生活教育学校”之畅想——访南京市小市中心小学校长李湘红钟玖英;李湘红;5-9生活教育
黄质夫乡村师范教育思想及其当代启示马兵;10-14
新形势下加强出国留学生思想政治教育的思考蒋超群;15-18
走入金陵折扇，传承工匠文化精神卢登喜;戴建波;19-21
“吉祥学园”的办理——“张宗麟在晓庄”系列研究之四喻本伐;郑刚;张汶军;22-27生命教育
试谈积极理念下的生命教育潘国伟;28-31
例谈问题学生的转化策略杨珊珊;32-35教师教育
乡村学校教师校本研修团队的构建与实施——以教师阅读工作坊为例瞿卫华;36-39
中学思政教师的教师情怀提升探究吴雪会;王蔚鹏;40-43
以课例研修推动青年地理教师学习共同体建设的实践探索焉南;梁秋萍;44-47学校管理
基于儿童成长的师生共同生活实践研究浦继丰;48-52
不同家庭教养方式对儿童个性形成的影响及其应对李晶晶;陈亮;53-56
基于“大课程观”理念的星光科技教育活动设计、实施与管理徐敬标;鲁照斌;57-62
“三自晓童”框架下学校课程文化的建构与反思许晓春;应华峰;63-65生活作文
引、描、悟、联、评——试谈“漫画的启示”习作指导五步教学赖冬兰;66-69
明辨深思，积极应对——对江苏高考改用全国卷后作文教学的思考袁玉英;史伟;70-73
跟随好奇心，真诚地探索与表达——部编版三年级第七单元《国宝大熊猫》习作指导策略刘宁;74-77
如何让读写结合有效又有趣——以部编版四年级第八单元《宝葫芦的秘密》教学为例赵昌竹;78-80
劳于读书，逸于作文——小学阶段读写迁移策略初探施雨;81-85课程与教学
浅谈小升初学生非连续性文本阅读能力的提升策略葛月琴;86-89
构建多元评价体系 推进课堂教学改革陈新华;房慧;90-92
源于生活的软陶特色美术课程实践探索叶青;93-96
陶行知“教学做合一”理念下数学中观教学探究刘敬生;张秀萍;97-99+113
“教学做合一”理论在小学中年级数学教学中的运用李淑静;100-103
信息技术助力小学科学精彩课堂的策略吴文韬;吴韦春;104-108
统整大概念单元设计 夯实物理实验深度教学——以整合《透镜》单元教学为例梁喆;李金玲;109-113
创设真实情境：问题启发式的化学教学研究——以“钠与水反应”为例娄心媛;114-116心理教育
由小学生离家出走现象谈学生心理健康教育朱有芳;117-120
有效沟通化解同伴矛盾——以非暴力沟通在解决同伴矛盾中的应用为例黄澎清;121-123书评
探寻现代儿童教育的科学性根基——评《陈鹤琴现代儿童教育学说》李梦琪;124-126
《生活教育》期刊稿件规范格式说明2+129