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第七届基础教育改革与发展论坛论文选登
论学科核心素养形成的机制余文森;4-11
基于核心素养的语文课程改革——语文课程校本化实施的明德样本程红兵;12-19
学习科学视阈的深度学习孙智昌;20-26教材研究
叶圣陶关于编写中学语文教材的论述顾振彪;27-34
大数据时代教科书研究范式的变革王攀峰;35-41教学理论与方法
素质教育背景下的课堂教学文化:意蕴、价值与外在表征贾瑜;宋乃庆;42-48
基于素养发展的课堂教学目标体系曹宝龙;49-53
高中走班教学:问题、路径与保障机制周彬;54-59
当代学习环境研究的转向及启示王牧华;宋莉;60-66+72学科课程教材与教学
语文课程核心价值的审辨张秋玲;67-72
语文课程史研究十五年:回顾与反思王从华;王荣生;73-79
基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价喻平;80-85
高中数学研究型教学实践与探索李昌官;86-90+114
数学化对学生学习数学概念的影响——以“小数”概念学习为例郭立军;刘凤伟;91-96
培养学生数学问题解决能力:数学活动题的启示张侨平;97-102
地理课堂教学目标设计水平评价指标体系的构建卢晓旭;陈昌文;陆静;贺子怡;103-108评价研究
欣赏性评价:综合素质评价的方法论选择罗祖兵;109-114
谁来评价高中综合素质?——基于利益相关者的分析刘丽群;刘桂君;115-119教师教育
教师专业化的制度困境与突围路径肖磊;120-125
理论知识是可有可无的赘物吗?——对“实践优先”教师专业发展路径的质疑与反思朱文辉;126-131研究与借鉴
孔子“三德六材”学生核心素养观及其当代意蕴张传燧;康再兴;132-136
当代日本教师教育评价研究及启示夏鹏翔;刘慧;137-141学术纵横
推进学生发展核心素养落地 深化基础教育课程教学变革——第七届基础教育改革与发展论坛综述刘启迪;142-143
《课程·教材·教法》2018年重点选题范围2
沉痛悼念王策三先生131
热烈祝贺人教社四卷本《日本侵华教育全史》荣获第十六届全国输出版优秀图书奖146