目录
学科研究
“语文主题学习”再思考李希贵;4-9
论小学语文阅读教学的“深入阅读”模式朱自强;10-15
核心素养视角下语文课程的国民性培育——基于统编初中语文课本的分析刘黎明;张鹏君;张媛;16-22
试论胡乔木的语文教育思想顾之川;23-27+88
中学历史教学的人物评价问题陈梧桐;28-33+57
高中生数学关键能力测评指标体系的构建朱立明;34-42
通过数学活动题培养学生创造力的实践探索邢佳立;张侨平;43-49
基于学习进阶的物理单元学习过程设计张玉峰;50-57
生物学学科核心素养语境下的单元学习:系统设计与实践路径孟凡龙;薛松;崔鸿;58-64
科学教学如何实现从科学探究到科学实践的转型林兆星;65-69课程研究
论中国特色课程论学科体系的建构周仕德;刘翠青;70-75
中小学综合实践活动:困境、成因与出路高霞;陈莉;唐汉卫;76-80教学理论与方法
知识驱动教学:论有效教学的知识路径周彬;81-88
作为教学方式的对话:意蕴及其可能性刘铁芳;罗明;89-94+110教材研究
建设教材强国:时代使命、主要标志与基本路径余宏亮;95-103
教师作为中介调节者:学生使用教科书效能的提升路径祝高波;吕立杰;104-110教师教育
轮岗教师的知识共享与更新:问题、条件与路径宋萍萍;李润洲;111-116
教师实践性知识发展影响因素研究高瑛;项佳敏;马宏佳;117-121研究与借鉴
试论我国危机教育内容的建构——基于2003年以来32篇核心文献的Nvivo分析张茂聪;张伟;122-129
语文课程教材与灾难教育雷实;130-136学术纵横
基础教育研究2019年度发展报告——2019年《中小学教育》论文转载情况统计与分析廖鲜梅;137-143
《课程·教材·教法》2020年重点选题范围2
《教育史研究》(季刊)145
《中国教育科学》146