目录
名师视界
数学是一门“关系学”——基于整体建构的视角许卫兵;1-3+105
从“碎片化拼凑”到“整体性建构”——“图形与几何”领域教学解析周正娟;3-6
“统计与概率”领域整体建构教学思考唐小琴;7-9教材研析
遵循学生逻辑 走向数学逻辑——“鸡兔同笼”单元重组的思考与实践徐晓良;9-12教例剖析
深入概念本质 深化学生理解——“分数的再认识”磨课历程与思考何叶飘;13-16
基于思维导图的小学数学单元复习课教学模式初探——以“长方体和正方体的整理复习”教学为例程秋霞;李莉;17-19
又见“小小商店”——一节数学综合实践活动课的“数字化更新”金皑;19-21
研读教师教学用书 确定教学核心问题——以“乘法的初步认识”教学为例李慧敏;22-23
主题驱动柔化学科壁垒 自主探究落实素养提升——以“赛制的奥妙”教学为例马骏;冯永权;24-25
在游戏中玩转乘法口诀季邦建;26-27
基于核心素养培育的课堂教学策略陈光贵;28-30
让学生的学习真正成为一个发现的历程张丽芳;31-33教法探讨
“五步教学法”提高学生问题解决能力的研究王蕾;34-36
立足课程标准，为平面图形教学把脉吴巍巍;36-38
低年级教学中加强“说”的训练的实践与思考王玲;39-40
“该出手时再出手”——论数学教学中情境介入的时机蔺瑛;41-42
小学数学教材中“动手做”微课程建构钟先云;43-44
数形结合，让数学“活”起来翟志刚;45-46
复习课与思维导图整合的有效性探究吕彬烽;47-48教研引领
磨刀不误砍柴工——小学数学课外作业的有效性研究朱丽莉;49-50
借延时评价 纠认知偏差黄雄英;51-52
基于微课的小学数学逻辑思维训练研究王静;53-55
关键能力：小学数学教学的应然指向王琛;56-57
试析小学数学教学板书的留白钦颖;肖菊梅;58-60教学实践
探究三角形的面积计算教学案例赵萍;60-62
借助几何直观发展学生核心素养李延江;王俊玲;63-64
练习课如何培养学生“四能”——以施乐旺执教“长方形、正方形周长和面积的计算练习”为例孟繁荣;65-66
以“认识整万数”为例谈概念教学杨晴宇;杨小萍;67-68
以“份”为主线，深入教学乘除法的意义和分数的认识唐春霞;69-70
试谈乘法分配律的教学策略林爱香;71-72
数学“童画”，让学生思维再现——浅谈“有趣的七巧板”教学徐凤娴;73-74
任务驱动，给数学学习增添现实感——以“解决问题的策略：一一列举”教学为例刘林琴;74-75
顺学而教，让数学课堂“接地气”——以“列举的策略”教学为例李园园;76-77
从原生问题出发，推动深度思考，彰显知识本质——以“用字母表示数”教学为例韩海涛;77-79
顺学而教，让学习真发生——以四年级“画角”一课教学为例成琳琳;80-81
“圆的认识”教学设计刘来贤;81-82实践探索
谈小学数学课堂中的肢体语言李雪;83-84
成就体验是学生学习数学的原动力葛舜尧;84-85
对接生活体验，让数学灵动起来王淑文;86-87
关于学本课堂的实践与思考张丽华;87-88
融入对应思想，灵动小学数学课堂陈凌云;89-90
错误，让思考更富有灵性陈美华;90-91
让数学课堂中的学习真正发生梁丽莉;劳景令;92-93
基于核心素养，培养学生的计算能力邹颖军;93-94
小学数学课堂教学评价策略初探李德伦;95-96
《小学教学参考》征稿启事97
《智力数学》2020年征稿启事98