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讲堂
明德至善,绽放人性芬芳朱永新;4-16
文学在语文教学中的位置吴然;17-22关注
儿童课程:境脉、身份与事件邢晔;23-35
“儿童”何以哲学?张娅;36-42
“葫芦科艺”课程:在美好的事件里培育快乐童年朱建;43-48
“向阳花开”:基于儿童的班本课程建设王莉;49-53
“童声嘹亮”微项目群的建构与实施朱晓鑫;54-57论衡
从“发现与生成”,看“情境与现象”孙四周;58-63
例说小学语文教师的核心教学能力黄本荣;64-67
“梁启超之问”的解读与思考郭斌;68-71
优质课堂教学的基本要素李明刚;72-76情境
研究型教师的成长力量——我的粗浅认识程春雨;77-84
发现语文课的美好——听王爱华老师执教《宋庆龄故居的樟树》有感曹海永;85-88
因为热爱,所以坚持朱晨;89-90
新时代“美丽女孩”是如何炼成的王荐;91-94
让“流动的花朵”绽放李春梅;95-97人物
主持人语周益民;98
让全体学生乐学,大面积提高语文教学质量丁谷怡;99-102
建构语言训练的课堂运行机制——丁谷怡老师语言训练艺术赏评周一贯;103-106
绿叶对根的情意——我与师父之间的缘分乔炜;107-109
寻真教育,守护孩子童年的快乐——恩师丁谷怡的教导和指引韩文利;110-112视野
如何阅读数学科普田廷彦;113-117
让情境教育为创新人才成长奠基——《情境教育促进儿童创造力发展:理论探索与实证研究》评介庞维国;118-119
梅子涵早期儿童小说的抒情与叙事李燕;120-125语丝
三言两语周桐淦;126-127
不要拒绝生活的善意金玲;127-128
《给中学生的批判性思维书》徐飞;2
书画作品丁圆圆;129-130
征稿启事本刊编辑部;131