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论全国卷考试背景下江苏高中英语教学策略张玮;2-3
基于核心素养的自主型班集体打造策略朱娟;4-5课例点评
高中生物必修二“孟德尔的豌豆杂交实验”第一课时教学设计浅谈刘燕雅;6-7
语文课堂教学的有效性举例——“一图一线”的魅力武玉丽;8-9
巧设情境,助力数感培养——以“认识整亿数”为例杨有慧;10-11
言语表达观照下“以说促写”——“A puppet show”一课的观察报告虞益;12-13
童话,让儿童在兴趣中学习英语周锭;14-15
走进数学“精神实体” 培养学生“学科素养”周浩;16-18深度关注
论高中信息技术与创客教育融合的途径陈元;18-19
“变中不变”——由一道练习题引发的思考周燕;20-21+29
浅析如何构建以学校、家庭、社区为主体的三位一体青少年心理健康教育模式李宏喜;22-23
“停课不停学”背景下小学科学学习中的有效表达沈芳;24-25
优化师德教育载体 筑牢教师优秀基石张军;26-27课程教学
“先学后教,合作探究”教学模式在初中数学教学中的实践与反思陈大捷;28-29
立足整体教学法,开启英语绘本教学的新篇章张平;30-31
小学美术课堂互动教学模式的探究与实践段美君;31-32
有效思考科学魔术在小学科学教学中的应用别怀伟;33-34
方程教学在小学数学教学中的作用董玉华;35-36
浅谈思维导图在小学数学几何图形教学方面的应用王朝君;37-39研修发展
新高考视野下高中生物学业水平的教学实践研究周明凯;39-40
重音朗读实现情感教学的有效途径探究宋花艳;41-42
中学生“智库”建设的实践研究孙焓;43-44育人之道
在教育中学会得体地退出陈潇芸;45-46
浅谈“竹文化”背景下农村小学文明礼仪研究陈亚萍;史旦萍;47-48
心灵沟通你我 对话传递温情华信;49-50
做一名有温度的教师潘锋梅;51-52
盲道上的科学——关于“盲道的调查与体验”总结报告史淑琴;53-54
用好多面镜,实践真关怀朱佳娜;55-56承接幼教
试谈班本故事在幼儿班本课程教育教学中的实施——以班本故事《司马光砸缸》为例王婷婷;57-58
课程游戏化背景下如何推进幼儿的深度学习与思维培养柴君宜;59-60
幼儿园办园行为督导评估中办园条件模块评估实践与思考陈建伟;61-62
追寻儿童经验生长的环境陈梅芬;63-64
小资源,大探究——小班科探区案例“谁会游泳”的组织与实施韩萍;65-66
幼儿园课程游戏化对幼小衔接的意义分析黄小慧;67-68
民俗文化与幼儿课程的碰撞陆晓旦;69-70
从分区体锻推进看教师教育理念的转变徐莺;71-72教育随笔
指向学生核心素养的体育大单元设计曹雨;73-74
疫情下的居家线上学习的若干思考蒋宇霞;75-76
借助校本课程,提高外来务工子女语文学习效率倪俊;77-78
自由:学生快乐习作的源泉沈健;79-80
浅谈如何通过游戏教学提高小学生的数学学习兴趣沈静亚;81-82
让学生真实的感受成为课程资源王华玉;83-84
小学语文教学中如何培养小学低年级学生的写话能力王悦;85-86
基于培养学生体育品德素养下的武术教学策略殷季元;87-88
从“学”出发,构建课堂教学共同体邵美花;89-90
让朗读敲开语用教学之门郑梦达;91-92
让本真的激励性评价回归课堂朱丽琴;93-94
基于家校合作视角的小学德育教育探讨卓伟群;95-96
《教育界》征稿启事1
江苏省无锡崇宁路实验小学 儿童立场 砥砺前行97