目录
研究争鸣
文学话语下的高中语文教学徐伟中;4-5
窦桂梅主题教学思想的教育意蕴——以《丑小鸭》一课为例江丽敏;肖菊梅;6-7
单元阅读教学指向语言建构与运用的实践张建辉;8-9
关于“文以载道”“文以化人”的再思考尹寿波;赵永芳;10-12写作讲坛
核心素养导向下的高中作文教学施文;13-15
随文练笔，指导中学生写散文蒋慧;16-17
谈“随文练笔”的落点选择王大娟;18-19
让文本细读成为习作表达的支架周培利;20-21
高中写作思维培养现状及其改进张锦蓉;22-23课堂实践
例谈“教学评一致性”理念在课堂的落地李艾璘;24-25
运用多媒体，优化初中语文课堂教学何永娟;26-27
为未知而教 为深度而学——基于深度学习的初中语文课堂教学改进实践与思考杨进军;28-29
高中阅读写作一体化教学的新路径张伊萌;30-31
“互联网+”模式下高中语文教学探析江腹燕;32-34
语文课堂教学要重视积分评价朱晓林;34-35
让语文课堂“微”出效果——浅析微课在初中语文课堂中的应用徐菡;36-37
生活化语文活动在教学中的应用吕国文;38-39
融美育于高中语文阅读教学之中骆书阳;40-41
基于语文核心素养的高中课堂导入分析胡朝惠;42-43
初中语文开放性教学策略的有效构建李艳云;44-45
利用课堂微笔记提高阅读教学效率李聪录;46-47
调整课堂教学范式，激发学生学习兴趣黄亨通;48-49
示范教学法在古诗文背诵中的运用与思考苟怀海;50-51
课堂反馈存在的问题及对策例析高晖;52-53阅读鉴赏
文意无限，解读有道郎元欣;54-55
探寻生本思维与师本思维的关联点——初中语文阅读教学的创新探索李慧;56-57
初中语文阅读面面观李喜平;58-59
指导学生多元化解读现代散文孟凡森;60-61
《琵琶行》“别”解顾助东;62-63
在跨媒介阅读中探求真实的辨析林滢;64-65
在文本细节的解读中寻找精神成长的营养——以统编本初中语文教材中《鸟》的解读为例张芳芳;66-67
人物形象与文本主题——以《祝福》为例高艳哲;68-69
初中群文阅读议题的开发策略及其实践李燕萍;70-71
挖掘文学名著美学内涵,实现审美教育邓晓珊;72-73方法探索
分层教学在高中语文作业设计中的运用庄宽;74-75
语文教学如何搭建从语文到生活的桥梁——以《拿来主义》一文的解析为例高燕子;76-77
语文前置性学习设计例谈曹海燕;78-80
读写结合，在初中语文教学中的实践顾艺鑫;81
课型视域下的自读课教学杨春方;82-83
重视自主学习，提高语文素养连银明;84-86
教学中如何唤醒学生的主体评价意识杨辉;86-87
高中古诗文教学中如何实现混合式学习沈松怀;88-89
音乐，高中语文教学的有效酵母王明光;90-91
语文教学中应合理创设与应用情境教学法俞登贤;92-93
教学中学生创新思维的培养途径徐文华;94-95
高中现代文阅读中逻辑思维训练的措施王治飞;96-97
以词语为抓手,有效提高学生阅读与写作能力相辉;98-99
初中生语文学习质疑能力的培养龙学萍;100-101
初中阅读与写作如何做到一体化教学梁薇;102-103
高中语文阅读思维能力的培养策略陈佳新;104-105
基于统编教材的读写结合教学实践王芳;106-107
初中生课外阅读环境的构建谈太贤;108-109
思维导图在高中整本书阅读教学中的应用饶礼喜;110-111
单元统整，二次开发，学编童话——以习作教学《我来编童话》课堂观察为例彭宏清;112-113
学习传统文化,培养高中生语文核心素养马勇;114-115
初中个性化阅读教学探微陈良锦;116-117教材教法
还原思维视域下初中散文阅读教学——以《秋天的怀念》教学为例陈惠琴;118-119
借专题以点带面 品东坡人生况味——苏轼黄州三“赤壁”阅读专题整合教学实践例谈寇玉菊;120-122
初中古诗教学浅析陈龙锁;123
引入现代资源，走出古典文学教学困境邓化军;124-125
挖掘散文美育价值，教学“美”的语文陆剑舞;126-127考试评价
中考应试作文指导方法赵利果;128-129
高考背景下的作文教学与应对徐军;130-131
新高考要求下的古诗词鉴赏复习任达杰;132-133语言园地
再论《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》断句问题崔伟元;134-135
如何有效提高初中生的朗读水平阳丽丽;136-137文教随笔
从《虞美人》教学中感悟新课程理念段海珍;138-139
语文教学中如何实施激励教育谢红华;140-141
初中古诗词教学中传统文化教育的融入探讨刘军山;142-143
初中语文教学中传统文化教育例谈周建红;144-145
切实增强中学生文化自信耿亚静;146-147
走向童心，我的语文课堂教学主张杨翠萍;148-149
以《将进酒》为例谈语文混合式教学模式刘宁;150-151教学案例
《黄河颂》教学实录王阁;152-153
指向学科核心素养发展的专题阅读教学设计——以李白诗词专题教学为例戴建祥;夏宝龙;154-155
“研读、改编、排演一体化”的戏剧编演项目设计杨泽华;156-157
借力经典，自主深度构建细节场景描写姜勇军;徐泽华;158-160
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