目录
卷首
学语文很简单潘新和;1人物
“中国风·母语美”:教中国本色的语文吴建英;4-7论坛_综述
《语文教学通讯·C刊》,重塑“2020”语文教学新样态周一贯;8-11论坛_讲坛
听者意识:口语表达能力之关键卢永霞;12-14
进阶式架构:优化教材解读策略傅登顺;15-19论坛_论语
作文教学的三问与三答管童;管建刚;19-21
从“知识拼图”式教学向“项目式学习”转型何捷;22-23课堂_备课
聚焦夏天里人的迅速成长——反思《夏天里的成长》教学倪文锦;24-25
领略独特的山水意趣——《书湖阴先生壁》学习建议罗才军;26-27
小学语文中年段古诗教学现状及对策——以四年级上册《古诗三首》为例管慧;28-30
《有你,真好》习作设计陈芬;魏琼;31-32课堂_评课
让语言和思维齐飞共舞——《总也倒不了的老屋》(第一课时)教学录评黄燕;杨再隋;33-36
诗酒趁年华——《湘云醉卧》教学录评肖绍国;周一贯;37-43教研_专题
推敲策略：中国传统读写经验的现代转化王国均;44-46
推敲策略教学的整体建构与应用项雪寒;47-48
翻转理念下推敲词语策略运用的跨单元教学实施李红果;49-51
推敲写法 收获惊喜——《开国大典》“典礼仪式”教学片段陈正;51-53教研_教法
区域性优质均衡实施小学语文课程的思路李卫东;54-56
浅谈单元整合教学中学习任务单的设计策略——以统编教材小学语文五年级上册第六单元为例柳红梅;56-58
完善组合 深耕厚植——统编教材单元整体阅读的教学策略陈慧敏;59-60
焦点导读:语文深度学习的有效策略——以《狐狸分奶酪》教学为例王蓉;61-62
基于儿童完整性生长的整本书阅读指导策略张明霞;63-65
感知整体化 思维可视化——以图表助推小学生“整体感知”能力的提升陈颖;66-69
论“随课微写”评价体系的学理基础及其实践运用冯学敏;69-71
习作教学:关注语言生命的建构李云;72-74
强化写作方法体悟,消除读写思维断层盛桂贤;75-76
以趣启智,唤醒言语生命力——“智趣写作”低年级课堂教学实施策略及例举陈凤荣;77-78
“要素突破式”阅读教学样态实践朱瑛;79-81
阅读有法 教学有道——统编教材四个阅读策略单元教学思考与建议简凯;82-84成长_开卷
小语界的大先生们——《我和我的先生们》序言杨再隋;85-88
坚定跟党走 奋进新时代 欢迎参加第二十三届“语文报杯”中小学生主题征文行动（小学组）2
《语文教学通讯·C刊》2020年1～12期总目录47-50
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