目录
卷首
三尺讲台是教师最好的练功台洪宗礼;1关注_人物_封面
我与语文教材的缘分王本华;4-8工作室采风
柏华诗经特色项目工作室9
曹公奇名师工作室15
陈建源名师工作室23
陈剑峰名师工作室34
何立新名师工作室40
黄志勇名师工作室49
贾龙弟网络名师工作室57
金戈名师工作室66
罗浩宇名师工作室76
马跃中小学特级教师工作室84
反思型初中语文教师培养工作坊92
孙鸿飞初中语文工作室99
田贺书工作室108
韦存和名师工作室118
许细阳名师工作室124
薛城名师工作室131
杨祥明教育科研专家工作室142
叶玉梅名师工作室148
张政栋名师工作室154
郑慧名师工作室162
朱勤学名师工作室169工作室采风_柏华诗经工作室
项目介绍 基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养研究柏华;9工作室采风_柏华诗经工作室_项目：基于《诗经》课程的学生发展核心素养培养研究
项目关键词10
跟着《蒹葭》学写美文黄琬雅;11
活动是最好的“诗经现场”——“诗经中的植物”综合实践课案例梁锡尧;徐玉梅;12
教学就是建“场”——以《诗经》教学为例谭妙蓉;彭珊;13-14
未来畅想14工作室采风_曹公奇工作室
项目介绍 初中群文阅读教学探究曹公奇;15工作室采风_曹公奇工作室_项目：初中群文阅读教学探究
项目关键词16
基于统编教材的群文阅读教学探究曹公奇;17-18
《岳阳楼记》《醉翁亭记》群文阅读课堂实录田玲;19-20
《紫藤萝瀑布》群文阅读教学案例反思邱俊;21-22
未来畅想22工作室采风_陈建源工作室
项目介绍 统编初中语文教材“1+1+X”阅读教学策略的研究陈建源;23工作室采风_陈建源工作室_项目：统编初中语文教材“1+1+X”阅读教学策略的研究
项目关键词24
板块整合下的“教·用”一致化研究蒲志辉;25-26
类文“X”测读设计举隅吴雅蓉;27-29
《析关系,定顺序》教学实录李树坤;29-30
自读课——搭建阅读方法的“练兵场”——以《荷叶·母亲》教学为例郑雅萍;31-33
未来畅想33工作室采风_陈剑峰工作室
项目介绍 初中语文学材再建构的理论与实践研究34-35工作室采风_陈剑峰工作室_项目：初中语文学材再建构的理论与实践研究
项目关键词35
关于“初中语文学材再建构”的研讨应勇;陈剑峰;36-37
群文学材重构 “读”领风骚——以两堂古诗词群文阅读课为例花玉娟;38-39
未来畅想39工作室采风_何立新工作室
项目介绍 语文教育中的文化实现40工作室采风_何立新工作室_项目：语文教育中的文化实现
项目关键词41
群文阅读教学中的文化传承邓湘娟;李艾璘;42-44
三“顾”《三顾茅庐》岳国忠;45-46
《卖油翁》中的文化意蕴发掘曾生辉;钟利;47-48
未来畅想48工作室采风_黄志勇工作室
项目介绍 基于真实情境设计渗透核心素养的写作课程49工作室采风_黄志勇工作室_项目：基于真实情境设计渗透核心素养的写作课程
真实情境,让写作不再是“难事”——以“精雕细琢,让人物活起来”写作指导课为例黄志勇;陈稻惠;50-52
项目关键词50
创设真实情境,培养写作思维赵陈丹;陈稻惠;53-56
未来畅想56工作室采风_贾龙弟网络工作室
项目介绍 基于深度学习的初中语文阅读教学行动研究贾龙弟;57-58工作室采风_贾龙弟网络工作室_项目：基于深度学习的初中语文阅读教学行动研究
项目关键词58-59
以“读”为媒,走向“深”处的《白杨礼赞》教学朱亚芬;59-60
指向初中文言文深度教学的三种策略——以贾龙弟老师执教的《记承天寺夜游》为例沈移;61-63
基于深度学习的《骆驼祥子》名著教学陈晓英;63-65
未来畅想65工作室采风_金戈工作室
项目介绍 “支架式”写作教学实践研究金戈;66-67工作室采风_金戈工作室_项目：“支架式”写作教学实践研究
项目关键词67-68
《学写传记》课堂实录雷婷;刘慧芬;68-71
《撰写演讲稿》教学设计上官素荣;陆叶秋;71-73
“单元读写融通”教学实践研究初探黄琳璐;魏炜峰;74-75
未来畅想75工作室采风_罗浩宇工作室
项目介绍 “三位一体”名著阅读教学策略的研究罗浩宇;76-77工作室采风_罗浩宇工作室_项目：“三位一体”名著阅读教学策略的研究
项目关键词77-78
《骆驼祥子》第1—4章推进课教学设计陈瑛;78-80
《西游记》推进课反思徐艳珠;81-82
名著阅读课规划整合教学内容策略初探张颖;82-83
未来畅想83工作室采风_马跃工作室
项目介绍 为了教学的“实效”去“解读”文本马跃;84-85工作室采风_马跃工作室_项目：为了教学的“实效”去“解读”文本
项目关键词85-86
基于“读”的《桃花源记》教学设计陶明星;86-87
《卖油翁》——“艺”精“词”更妙尤良文;88-89
《孤独之旅》教学实录杨道科;89-91
未来畅想91工作室采风_反思型培养工作坊
项目介绍 反思型初中语文教师培养实践研究申群友;92-93工作室采风_反思型培养工作坊_项目：反思型初中语文教师培养实践研究
项目关键词93-94
反思型初中语文教师培养实践研究申群友;王良英;94-96
《记承天寺夜游》案例反思邓祯琼;张友平;96-98
未来畅想98工作室采风_孙鸿飞工作室
项目介绍 核心素养视域下统编教材古诗词文体教学策略研究孙鸿飞;99-100工作室采风_孙鸿飞工作室_项目：核心素养视域下统编教材古诗词文体教学策略研究
项目关键词100-101
诵诗读词回味经典 知人论世品文明志丁瑶;101-103
学写诗词传承文化 自学诗词提高素养马月茹;103-105
比较咀嚼探究异同 鉴赏诗歌丰富底蕴张伟东;105-107
未来畅想107工作室采风_田贺书工作室
项目介绍 从“教师语文”到“课程语文”田贺书;108-109工作室采风_田贺书工作室_项目：从“教师语文”到“课程语文”
项目关键词109
研讨:追寻阅读教学的应然模样田贺书;秦晓静;110-112
借助联想和想象,读懂《桃花源记》秦晓静;112-114
《社戏》课堂实录杨慧莹;115-117
未来畅想117工作室采风_韦存和工作室
项目介绍 指向核心素养的创意读写韦存和;118-119工作室采风_韦存和工作室_项目：指向核心素养的创意读写
项目关键词119
依托统编教材的创意读写实践探索李建;陈玉剑;120-121
以《简·爱》为例看整本书创意阅读的三度空间江兴林;122-123
未来畅想123工作室采风_许细阳工作室
项目介绍 初中生基于名著阅读的写作指导策略研究许细阳;124-125工作室采风_许细阳工作室_项目：初中生基于名著阅读的写作指导策略研究
项目关键词125
以“环境描写”为例谈名著阅读中写作养料的汲取冯欣铎;126-127
以《西游记》为例谈名著教学中写作资源的开发张洋;128-130
未来畅想130工作室采风_薛城工作室
项目介绍 语篇学视域下的语文教学读写研究131-132工作室采风_薛城工作室_项目：语篇学视域下的语文教学读写研究
项目关键词132-133
用系统功能语法视角看新闻语篇解读——以教学统编教材八年级上册《消息二则》为例董晓强;134-136
语境,教学演讲单元的基石张丽嫚;137-138
语篇学视域下的语文教学薛城;139-141
未来畅想141工作室采风_杨祥明工作室
项目介绍 “新经验语文”教学模式探索与实践杨祥明;142工作室采风_杨祥明工作室_项目：“新经验语文”教学模式探索与实践
项目关键词143
《湖心亭看雪》思维训练教学设计陈筑;李娟;144-145
文言文教学中的思维训练例谈陈麟煜;龙佐民;146-147
未来畅想147工作室采风_叶玉梅工作室
项目介绍 构建朴实而艺术的语文课堂教学实验与研究叶玉梅;148-149工作室采风_叶玉梅工作室_项目：构建朴实而艺术的语文课堂教学实验与研究
项目关键词149
朴实而艺术地教文言文孙迪;150-151
《左迁至蓝关示侄孙湘》教学实录季春香;151-153
未来畅想153工作室采风_张政栋工作室
项目介绍 初中作文序列化教学设计研究与实践张政栋;154-155工作室采风_张政栋工作室_项目：初中作文序列化教学设计研究与实践
项目关键词155-156
统编教材背景下作文序列教学研究与实践张政栋;156-159
让景物描写生动起来——《四季之美》获奖课例简述肖洪斌;159-161
未来畅想161工作室采风_郑慧工作室
项目介绍 语用情境写作教学研究与实践郑慧;162-163工作室采风_郑慧工作室_项目：语用情境写作教学研究与实践
项目关键词163
情境让写作有意义邱慧;164-165
语用观视野下的初中生媒介素养教育探析李娅辉;郑慧;166-168
未来畅想168工作室采风_朱勤学工作室
项目介绍 字源在初中文言文教学中的应用研究朱勤学;169-170工作室采风_朱勤学工作室_项目：字源在初中文言文教学中的应用研究
项目关键词170
用好字源杠杆,撬动文言文教学朱勤学;171-172
字源:文言文字词教学的助力姜贺迪;173-174
探究字源以点带面教文言文郭娥;175-176
未来畅想176
《同步作文名师导写》2