目录
理论与实践
基于直觉 追求严谨 纯化方法——透过数学解题教学设计同课异构比较的视点张昆;张乃达;1-4核心素养培养策略
学科核心素养导引下的概念教学——以“极大值与极小值”的教学为例魏国兵;4-7
例谈高中数学运算素养的培养策略林运来;8-11
基于“核心素养”三水平的“问题情境”案例及思考冯俊;12-15+19
围绕教学主题,关注数学核心素养的达成阳志长;16-19课堂教学研究
“函数零点”的教学设计与感悟刘鸿春;20-23
突出思考过程 使概念教学深入浅出——以“函数的奇偶性”教学设计为例杨丽萍;倪树平;24-27高考研究
高考解析几何热点问题求解策略研究吴成强;28-33
导数综合问题中的“设而不求”许成文;孙枫;33-35高三复习研究
提升关键能力 走出教考困境——以“概率与统计”复习备考为例黄如炎;张洁;36-41
高三数学复习中培养优生的实践与思考唐绍友;41-44
“评”意精深,“引”思给力——“一题式”探微助力学习进阶周军;45-49解题教学研究
题海无边 “多变”是岸刘彦永;49-51解题研究
利用函数单调性证明数列型不等式(二)徐小花;王树文;李珉;童嘉森;52-55
初、高中数学衔接一例——双曲线焦点三角形的内切圆岳昌庆;56-57数学史与数学教学
HPM视角下数列教学中的直观想象素养初探汪晓勤;陈君煜;57-60信息技术与数学教学融合
正态分布教学设计案例杨春华;61-64编后漫笔
数学的思维方式与核心素养(之八)章建跃;66
欢迎订阅2019年《中小学数学》65