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新课程·新教材·新教学
关注教学内容的联系性和整体性——以“空间向量及其运算(第1课时)”的教学为例陈义明;1-3
人教版高中数学新旧教科书的比较及教学反思——以“函数”为例邓慧静;3-6
“集合的基本运算”研究型单元教学李昌官;7-10
挖掘高中数学新课本的三大情境余继光;10-13
“指数函数”单元教学设计李振涛;王淑玲;14-18
理解教材,优化设计,生成素养周星宇;19-22理论与实践
模式识别:内涵分析、实施途径与教学思考芮国英;22-26教学设计研究
基于“大单元”及“大观念”视角下的教学设计——以“弧度制”为例朱婷婷;端木彦;黄智华;27-30课堂教学研究
概念教学要突出数学本质——基于一次课堂考核活动的思考康小峰;31-33
洞悉学习困境,反思教学行为——由两道试题的“错解”引发的思考安振亚;33-35
体育运动背景下的数学课堂教学——对“样本的数字特征”一节的设计与思考马杰;36-38
再谈基于“两个过程”合理性思考下的课堂教学设计——以“等式性质与不等式性质(第一课时)”为例王凯;39-41
比对教学悟真知 高效课堂见实效——以“三角函数的诱导公式(第2节)”的教学为例杨伟达;42-44
侧重学习体验,关注多元评价,培育学科素养蔡真逸;44-46
师生共建“生态课堂”——以“直线与椭圆位置关系”的教学为例徐进勇;梁颖瑜;47-49
问题引领课堂 四步落实素养——以“空间两条直线的位置关系(2)”的教学为例殷玲;50-52信息技术融合
基于手持技术探索阿氏圆背景考题的思维历程刘华山;53-55命题与解题
多项选择题的编制、求解及导向华志远;55-57解题研究
谈谈解析几何题的运算设计陈开金;58-60数学建模教学
在实践应用中发展学生的数学建模素养——“三角函数的应用”(第1课时)教学设计与点评刘佳佳;张小红;61-64编后漫笔
如何把握基本不等式的教学要求章建跃;66+64
欢迎订阅2021年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65