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名师论坛
疫情·课程:基于专业阅读的历史课程理解胡军哲;张智;1-5语文_学科视点
“整本书阅读”教学实践四种课型探究孙一灵;5-7
运用“读者意识”量表 落实写作过程指导张玲荣;8-10
初中语文整本书阅读任务单的制订与实践——以《朝花夕拾》为例唐晓娴;10-12语文_教学经纬
精细化审题 个性化立意——初中语文写作教学的二维实践温洁玮;13-15
在无痕导读中凸显文本的核心教学价值——《梦回繁华》的另一种教学选择陆炜炜;16-18
因人制宜 各放异彩——浅谈作文教学中的“因材施教”张碧琰;18-20
优化教学过程 提高课堂效率——以古诗词教学为例黄莹莹;21-23
梦回大唐,以小专题教学探究古诗的魅力——以部编语文教材八年级上册唐诗教学为例毛剑勇;24-25
在议论文写作教学中培育学生的写作思维——以“分论点设置研究”一课为例肖德梅;26-27英语_学科视点
立足文本解读,策划学科育人的有效课堂活动——以一节英语报刊阅读课为例华聿琛;28-30
RISE教学模式在初中英语说明文阅读课中的应用——以一节2019年福建省初中英语优质课为例林宁;31-33
浅谈提高初中生英语阅读能力的策略宁明鸣;33-35英语_教学经纬
例谈新闻报道类文本阅读教学策略陈莉;36-37
高中英语词汇教学的有效手段任晨洁;38-39
初中英语作业设计与评改的实践探索季凤英;40-41
新课改下中学生英语听力能力培养策略探讨余伟琳;42-43政治_学科视点
借议题活动之力 铸核心素养之魂周荷秀;44-45
挖掘网络正能量,培养中学生社会责任感顾小丽;46-47
高中思想政治课中“泰微课”与导学案相融合的教学探讨刘立贤;48-49
思想政治课议题式教学的实施路径研究王兴宇;50-51
罗杰斯“自由学习观”对初中道德与法治教学的启发马丽;52-53政治_教学经纬
塑形 凝神 扎根 筑魂——以《天下兴亡 匹夫有责》的教学为例周雷;54-55
议题式活动型课堂教学设计——以《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课为例刘婷婷;56-58历史_学科视点
基于历史概念的教学策略初探——以《新文化运动》一课的教学设计为例言静;58-60
多视角呈新图景:基于时空观念的初中历史复习课设计——以《明清时期:停滞的帝国?》一课为例苏曈曈;61-63
史料实证,让初中历史思维和实践协同并进王明文;64-65
培养学生历史解释素养的教学策略朱燕妹;吴云山;66-67
走出核心素养孤立落实的误区——以历史解释素养的落实为例赵启佳;68-69历史_教学经纬
希沃白板与高中历史核心素养培养的有机融合——以《辛亥革命》一课为例何新平;70-71
浅谈微观史学在初中历史教学中的运用——以部编版《第一次工业革命》为例李敏;72-73
初中历史教学中实施生命教育的思考与实践韩素琴;74-75
高中历史教学中培养学生时空观念素养策略陈新红;76-77地理_学科视点
巧设地理活动单 高三复习添活力张英;78-80
基于核心素养的乡土地理课程资源教学应用分析刘振英;刘利科;81-82
新高考背景下初高中地理教学的有效衔接——基于地理课程标准视角吕雯雪;彭鹏;83-84
新冠肺炎疫情背景下的初中地理网络教学思考张志田;85-86地理_教学经纬
优化地理概念教学 提升学生综合思维许德勇;87-88
在研学旅行活动中提升地理学科核心素养黄彩群;89-91
在高中地理教学中渗透历史地理学的实践檀丹瑜;91-92
浅谈乡土地理在高中地理教学中的运用——以《地理环境对区域发展的影响》一课为例王萍;93-94
基于地理实践力培养的模拟实验设计王锰;95-96
名师风采——朱文余朱文余;2
六安市朱文余名师工作室简介97