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名师论坛
构建高中语文自主课堂的实践初探——以杜甫《登高》为例卢涛;1-3语文_学科视点
高中语文文言文阅读教学“陌生化”实践王建业;4-6
开展深度阅读 提升文学素养——以朱自清《背影》为例宋珍;7-8
线上教学背景下初中文言文项目式学习初探——以《卖油翁》为例李英杰;9-11
立足“一篇文”，走向“整本书”——以《林黛玉进贾府》为例黎珊珊;11-13
找准切入点，开展高效文本细读——以林海音《窃读记》为例刘云峰;14-15
读写结合，构建语文高效课堂——以朱自清《春》教学为例甘庆华;16-17语文_教学经纬
浅析整本书阅读背景下的高中语文课外略读策略指导李宏健;18-19
试论初中语文核心知识体系建构马学春;20-21
融入情感教育 打造全新课堂——初中语文教学中情感教育渗透的意义和路径李丽蓉;22-23
以核心素养为导向，建构“激趣——引导——探究”诗歌教学模式李智国;24-25
妙用多媒体，激活语文课堂曾庆敏;26-27
课内互动 课外互助——初中语文写作教学模式探究彭世铖;28-29
高中语文阅读教学中的有效提问策略钟庆珍;30-31英语_学科视点
思维导图在初中英语话题作文写作教学中的应用陈晓芳;32-34
利用结构分析式阅读教学提高初中生阅读语用能力的研究崔金萍;35-37
引导深度阅读 激发思维火花——微探初中英语阅读课如何提升学生的思维品质刘爱侠;37-39英语_教学经纬
基于人本理念的英语课堂人机粘合策略研究魏杰;40-41
网络环境下初中英语混合式教学实践研究甄国文;42-43政治_学科视点
基于深度学习的思想政治学科核心素养培育初探——以《中国特色社会主义进入新时代》为例张冬云;44-46
浅谈对统编版道德与法治教材的理解与思考周华;47-48
丰富学科体验 落实素养培育刘秀华;49-50
“主题·情境·议题”活动型学科课程教学实施策略王元东;51-52政治_教学经纬
用微课点燃学生政治参与的热情——参加浙江省初中道德与法治微课评比有感吕华娟;53-54
多讲与少讲有机统一下的政治教学敬菊秀;55-56
农村初中道德与法治教学融入心理健康教育浅探邓可星;57-58
用好《探究与分享》栏目，关怀学生精神成长——以《飞翔的青春》教学为例祁世祥;59-60
基于时政新闻的初中道德与法治教学探讨陈唐文;61-62政治_考试研究
学科任务视角下的政治高考主观题解题策略林芳;62-64
高考政治“为什么”类型题目浅探贺莉;65-66历史_学科视点
部编版与人教版初中历史教科书课文辅助系统比较研究——以七年级上册《中国历史》为例朱迪;万庆东;67-68
高考历史模拟题的严谨性与科学性刍议——从一道选择题谈开去樊红丹;69-70
中学历史教学中“大历史观”的运用姚小朋;71-72历史_教学经纬
高中历史教学中家国情怀教育的渗透研究倪演;73-74
“三学三导”历史教学模式的构建与探索刘曾军;75-76
浅谈时空观念在历史课堂教学中的运用——以《英国君主立宪制的建立》为例阮晶晶;周健;77-80地理_教学经纬
融入乡土地理课程资源的高中地理教学探讨——以“工业的区位选择”为例李香波;尹发能;80-82
高中地理教材的变化及教学启示——以人教版“交通运输布局与区域发展”为例莫彦涵;廖伟业;黄丽元;周恩辉;83-85
线上教学期间地理纪录片在地理课外学习中的应用陈喻韬;86-88
基于思想品德培养的初中地理教学设计——以湘教版“滔滔黄河”为例钟晓敏;刘新华;88-90
高中地理过程性知识及其教学策略探讨刘春艳;崔暮寒;91-93地理_考试研究
基于高考评价体系视角的地理命题导向探讨——以2020年高考文综全国卷Ⅱ第37题为例宋发刚;胡建敏;黄本涛;93-96
2021年“教研杯”全国中小学教育教学论文大赛 启事2
诚邀加盟《中学教学参考》学术联盟理事会97
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