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名师论坛
基于跨界课堂真实情境的学生跨学科素养分级评价蒋少卿;1-5语文_学科视点
整本书阅读中有效“阅读任务群”的设计与运用——以《傅雷家书》为例范翠玲;4-6
反复皴染 纵横描摹——探究整本书阅读视域下的《红楼梦》人物分析方法陈兆荣;7-8
浅议核心素养下开展高中作文思辨训练的必要性梁艳;9-11
微写作——提升语文学科核心素养的助推器邓芸;12-14
文本审美性解读刍议——以《伟大的悲剧》教学为例杨静;14-16语文_教学经纬
七年级与六年级古诗词教学有效衔接策略探索与实践郑宏;17-19
让学生真正爱上一本书——关于整本书阅读教学的实践和思考吴云洁;20-21
核心素养下提升学生作文能力的途径和方法杨欣荣;22-23
审美体验，让语文学习成为寻美的旅程范继萍;24-25语文_文本解读
“最佳辩手”是怎样炼成的——《〈孟子〉三章》文本解读李颖颖;26-27英语_学科视点
聚焦英语学科核心素养的长对话文本阅读教学初探——以牛津译林版英语八年级下册Unit 7 Reading为例王佩;28-30
高中英语阅读思维型课堂中批判性思维能力的培养蒋励;31-33英语_教学经纬
基于思维品质培养的高中英语课外阅读教学设计优化与反思——以美文“When The Wind Blows”阅读课为例蔡露;34-36
让学引思，构建初中英语可见课堂刘娜;36-37
英语“代词中置”动词短语的教学探析曹毅芳;38-40
基于单元整体设计视角的一节阅读课教学高敏;41-42政治_学科视点
高中政治知识拓展类选修课的开发误区及突破谌涛;43-44
新时代高中模拟法庭教学的价值与创新曾子成;吕若曦;45-46
将新时代劳动教育渗透于《认识社会与价值选择》教学过程之中陈知初;47-48
浅谈主题情境教学法在初中道德与法治课中的运用陈学芳;49-50
中华传统文化在道德与法治教学中的渗透研究范雯绮;51-52政治_考试研究
思想政治主观题答案生成的逻辑研究庞波;53-54
2020年高考全国Ⅰ卷文综政治试题对政治认同的考查及教学启示汪文龙;55-57历史_学科视点
基于核心素养的高考二轮复习课例设计——以《工业文明的追求（1949—1957）》为例朱永胜;57-60
高三历史热点复习需关注三个关键点——以《乡村治理》复习课为例曾清浩;谢丹;61-63
例析高考试题中历史学科关键能力考查的落地——以2020年高考全国Ⅰ卷文科综合为例丘建元;64-66
乡土历史资源在初中历史教学中的应用——以南通乡土历史资源实践探究为例东懂;67-68历史_教学经纬
在高三历史教学中如何进行精准指导——基于金字塔2.0备考指导思想的研究刘杰;刘家志;69-70
浅谈高中历史课堂中如何培养学生的文化自信周广年;71-72
应用史料开展初中历史教学的策略探究钟海燕;73-74
史料实证素养视角下的高中历史教学探析洪波;75-76
初中历史教学中史料的有效运用殷晓菲;77-78地理_学科视点
历史文化类研学旅行课程资源开发——以新疆鄯善县吐峪沟村为例杨秋萍;叶茂;79-81
谈新“理科生”的出现对传统地理教学的影响及对策高毅;周强;陈琼;82-85
基于人地协调观培养的教学设计与思考——以“人口的合理容量”为例刘春艳;周天舒;85-88地理_教学经纬
时事热点在高中地理教学中的应用万珍珍;彭渤;熊胜男;89-90
观其象 析其因 明其理——以“富庶的四川盆地”为例略谈初中地理课堂教学之法则陈菊素;91-92
乡土案例在“自然地理环境的整体性”教学中的运用周峰英;93-94
初中地理“国家”内容的实践活动教学探索——以“澳大利亚”为例马立平;95-96
诚邀加盟《中学教学参考》学术联盟理事会97