目录
卷首
生物,应用一生去“悟”王阳兰;1教育理论与教学研究_综述与进展
SARS-CoV-2的分类地位及其命名黄婧祎;宋佳静;孙燕;李治;4-6教育理论与教学研究_特别关注
初中生物学STEM项目式学习的探索——以“创作新冠肺炎防护手册”为例杨守菊;梁海燕;7-9
以2019-nCoV为题材的高中生物学教学应指向概念盛国跃;10-12教育理论与教学研究_教材解读
新教材教学参考之三:生物学教学应加强“生物膜”教学吴举宏;13-15教育理论与教学研究_人教同行
选择性必修模块教材的核心素养侧重点赵占良;16-19
准确理解新教材编写意图 落实学科核心素养发展——以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为例闫景娟;20-22教育理论与教学研究_教学研究
基于生物学学科属性的概念教学高金山;23-26
设计思维在高中生物技术与实践课程中的应用——以葡萄酒发酵装置的设计为例曹燕波;汪久佳;26-28
基于重要概念的单元整体教学设计实践吴依妮;29-32
初中生物学课堂实施“素养目标结构教学”的实践与思考袁锦明;32-35
初中生物学课堂教学中“生命美育”的渗透——以“输血与血型”为例何萍;36-38
重构课堂教学,培养学生的科学探究素养——以“被动运输”一节为例周湘;39-41
初中生生死伦理教育的主题及渗透陈红燕;42-44
建模与情境交互的“四巧式”教学——以“种群的特征”为例左开俊;44-46教学实践与课程资源_实验教学
通过实验改进 促进实验教学——以“绿叶中色素的提取和分离”为例姜兴明;47-49
对“青霉素的作用”实验的改进和思考陈庆旦;49-51教学实践与课程资源_教学设计与案例
基于新冠肺炎疫情学习资源开发的教学设计——以“传染病及其预防”一节为例沈加德;52-54教学实践与课程资源_教学链接
以病毒疫苗为有效情境的命题视角例析徐玉华;55-57
浅析病毒在高中生物学知识体系中的地位俞博文;58-60
由正误祝福图引出的深度复习钱留华;60-61考试与命题研究_试题评析
指向素养、聚焦概念的高中生物学选考试题评价研究——以2020年1月浙江省普通高校招生选考为例周初霞;62-64考试与命题研究_命题研究
例谈基于新型冠状病毒(2019-nCoV)的原创题命制策略仇敬运;65-67考试与命题研究_解题辅导
巧用数学方法 妙解生物学试题束家宽;胡玉玲;刘淑芳;汤良文;刘昌利;68-70考试与命题研究_备考方略
抗疫背景下基于核心素养提升的高三生物学复习思考岑芳;70-73互动平台_聚焦核心素养与生物学新教材
一脉相承 各具特色——2007版与2019版人教版必修1教材课后练习题比较王联新;74-76
对人教版高中生物学必修1新旧教材插图的比较研究余思瑾;李韶山;76-78
立足生命观念 融合生命教育——以人教版义务教育阶段“鸡蛋中的生命哲学”为例陈少燕;78-80
中学生物教学征稿细则2
思因我想,新为我创——首届思维导图创意设计大赛81
陕西师范大学基础教育研究院承接各类线上线下教育培训82
中学生物教学承接各类教育培训85