目录
卷首
敬畏生命 行有所止巨文锋;1教育理论与教学研究_教材解读
高中生物学教材中模糊限制语的分析研究——以人教版必修1为例魏嘉;李艳红;胡斌;4-7
利用“思考与讨论”栏目渗透生物学学科核心素养——以人教版《生物·必修1·分子与细胞》为例罗小云;何英姿;7-9教育理论与教学研究_教学研究
立足核心素养,创造性地使用教材王执;10-12
以人文教育为抓手,培养学生的生物学学科核心素养强荣兵;张晨;12-13
基于核心素养的数学模型构建教学郑晓璇;林晓玲;邢树文;朱慧;李刚;14-16
源于逻辑和证据的假说——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例张秀梅;季鹏;17-19
借助思维导图提升学生生物学学科核心素养——以实验题解析为例孙逊;19-21
对分课堂在初中生物学教学中的应用策略郭建瑞;22-24
学科核心素养下初中生物学教学目标的设计李淑梅;杨明生;24-26
在具体情境中发展学生的学科核心素养——以“降低化学反应活化能”为例周丽;27-29
问题情境创设在高中生物学教学中的应用——以“伴性遗传”为例黄超群;潘敏;卢嘉睿;张小勇;29-31
染色体纸质模型在“染色体变异”教学中的应用张丹;32-34
“微策略”在生物学教学中的作用——以苏科版“鸟类”一节为例张建峰;34-36
高中生物学教材插图的应用策略郭雪峰;37-38教学实践与课程资源_教学设计与案例
“体验—建构”模式在“基因工程及其应用”教学中的应用马伟春;39-41
基于PBL模式的高中生物科学史教学——以“生长素的发现过程”为例李志文;41-42
基于情境创设的“细胞生活的环境”教学设计沈思;43-45
基于生物学学科核心素养的“DNA的分子结构和特点”教学设计蔡洁洁;吴寿生;46-48
“果酒和果醋的制作”教学设计蒋莉娟;李楠;梁淇淋;焦成瑾;石志学;48-50
基于5E教学模式的高中生物学教学设计——以人教版“DNA分子的结构”为例欧阳仪;李超越;谢婉娜;51-53
基于学科核心素养的教学设计——以“细胞呼吸”第1课时为例钱芳;54-57
逆向思维的知识处理法在教学中的运用——以“物质跨膜运输的方式”为例辛江云;丁红秀;吴娟娟;57-59
基于5E教学模式的“基因指导蛋白质的合成”教学设计任惠娟;60-61教学实践与课程资源_实验教学
“探究植物细胞的吸水和失水”实验改进和创新龙志雄;62-63
基于“传统发酵技术的应用”专题研究白萝卜的抑菌效果林文雄;黄慧雯;林雪儿;李芬;陈学梅;64-66
“绿叶中色素的提取和分离”实验改进邹君;邹峥嵘;66-68
“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进龙媛;胡位荣;71-72教学实践与课程资源_探讨与争鸣
基于淋巴回流机制对教材插图的商榷周迪;翟心慧;69-71教学实践与课程资源_教学链接
红细胞在高中生物学教学中的一材多用刘玉国;73-75
黑藻的传粉过程初探李冬;付文龙;78-80考试与命题研究_解题辅导
“患病男孩”与“男孩患病”——遗传概率计算中的性别问题黄艺娜;陈洁;76-78
中学生物教学2020征稿细则2
中学生物教学承接各类教育培训81
中学生物教学征订82