目录
卷首
用爱扬起生命的风帆闫景娟;1教育理论与教学研究_人教同行
普通高中教科书《生物学·选择性必修2·生物与环境》内容组织特点和要点介绍谭永平;4-6
新教材中“生态工程的基本原理”内涵探讨陈慧颖;6-8教育理论与教学研究_教学研究
培养高阶思维能力的问题探究式教学策略——以“细胞的生活”教学为例林秀榕;陈欣;9-11
高中生物学教学中进化与适应观培养策略李振海;李品;12-15
基于核心素养,运用逻辑推理发展学生思维——以“细胞分裂与分化”(第1课时)为例邰玉韦;15-18
新高考“走班制”背景下生物学备课组建设的探索邓久波;19-21
生物学概念教学中培养学生高阶思维能力的策略张祥;22-25教育理论与教学研究_教材解读
以蛋白质为例谈对高中生物学新教材的使用体会赵志超;何金萍;25-27
教科书情境素材的体例、特点及教学建议——以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为例张可侠;30-32教育理论与教学研究_名师故事
我与人教社有个“约会”夏献平;28-30教学实践与课程资源_教学链接
“分子与细胞”模块不同版本教材中几个问题的探讨张淑萍;33-36
对生命活动调节中“细胞间信息传递”的解读郝建仕;36-38教学实践与课程资源_博学精进
高中生物学作业编制与实施的研究邵桐;李桂君;39-41教学实践与课程资源_实验教学
例析生物学实验方案的规范性叙写林密;42-44
“渗透作用”实验的缺陷分析与改进创新张军林;44-46教学实践与课程资源_教学设计与案例
“pH影响酶活性”论证—探究式教学设计赏析与思考吕国裕;47-50
实验题中“变”与“不变”建模的深度学习课例研究——以“探究光照强弱对光合作用强度的影响”实验为例王启雨;朱云鹏;吴孝良;50-53
基于证据提升学生科学思维的教学改进——以“尿液的形成和排出”为例刘春红;黄飞;54-57考试与命题研究_解题辅导
基因频率和基因型频率计算误区与对策高艳;58-60考试与命题研究_试题分析
立足基础 聚焦能力 导向素养——2020年高考江苏生物学试卷分析与思考岑芳;60-63
2020年理科综合(生物)全国卷Ⅰ的试卷分析与备考建议刘雯静;熊思奇;刘晓琳;高峰;64-66考试与命题研究_命题研究
基于生物科学史的高中生物学原创题命制——以“细胞凋亡”为例裴涧雯;袁龄;刘越;67-70考试与命题研究_备考方略
基于科学探究的高中生物学复习课的构建——以“DNA是主要的遗传物质”一轮复习为例石晶;张海银;王凡;由婷婷;71-74互动平台_聚焦生物学情境化教学
“蛋白质是生命活动的主要承担者”情境化教学思考尹红梅;邓鹏;74-76
素养导向下的初中生物学情境化教学策略陈少燕;76-78
创设适切情境,聚焦重要概念,提升核心能力徐林丽;79-80
2021中学生物教学征稿细则2
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81
一部中小学国家安全教育的必备书《中小学国家安全教育教程》出版82