目录
热点与前沿
生长素和细胞分裂素诱导愈伤组织生根的作用机理林港丽;徐敬;顾家家;陈文荣;3-4
膜电位的产生和传导常见误区辨析谢仁荣;申定健;吴志强;房杰;5-7教学研究
在建模教学中落实生物学学科核心素养李子音;谢群;8-10
基于“概念模型”的“生态系统的能量流动”复习课的教学设计郑美婷;韦红群;韦朝满;10-12
递进式教学在高中生物课堂中的实践——以“动物细胞培养”教学设计为例孙小木;13-15
创设真实情境进行指向解决问题的生物技术教学——以“PCR技术的应用”为例付鑫;15-17
基于生命观念核心素养的高中生物学教学设计初探——以“细胞的能量供应与利用”一章为例刘明月;唐贇;18-20
充分利用概念教学,助推生命观念形成——以“人体内废物的排出”为例王本华;20-22
例谈“活动-构建-拓展”教学模式在生物学教学中的运用张雪群;23-25
认知心理学视角下的高中生物复习课教学内容组织策略——以“植物生长发育的调节”复习课为例董晶;25-26
基于模型建构的“尿的形成过程”教学设计朱金静;27-29
以人口政策为情境展开“种群的特征”一课的教学设计李相国;29-31
基于学生学科核心素养的教学设计——以“细胞通过呼吸作用释放能量”教学为例徐永强;32-33
PBL模式下落实核心素养的课堂教学策略初探——以“人体的体温及其调节”教学设计为例李苗苗;张秀珍;34-36
“探究体液的缓冲作用”教学设计及反思吕龙;李洋;36+52科学探究与实验教学
环境因素对光合作用强度影响的实验装置设计张玄可;37-39
“动物的行为”一节的自主实验教学设计朱卫娉;39-40
以“酵母菌代谢”为主题的生物学科节系列实验开展吴开其;张晋;41-42
表现性评价在高中生物实验教学中的应用——以“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原”实验为例潘佳萍;43-45
利用自制U型管装置进行渗透实验的探究朱慧娟;45-46
“细胞质壁分离及自动复原”探究实验设计与实施陈忠亮;唐蓓蓓;马会放;47-48
利用传感器探究“影响光合作用和呼吸作用的因素”的实验设计徐力;49-50
虚拟实验平台运用于高中生物课堂——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例李一帆;周青春;51-52其他
重要声明48其他_封面照片说明
海龟50+1教学评价
核心素养下开放性试题命制方法初探张桂堂;朱瑛;徐小芹;53-57
SOLO分类理论在高中生物作业设置和批改中的应用邱洁;韦艳艳;57-59课程与教材研究
对新教材“糖类、脂肪和蛋白质检测”实验设计的述评——基于2019年版人教版和青岛版教材的比较研究宋以梅;朱家华;60-63
试论高中生物教学落实生涯教育的意义与设计肖安庆;林建芬;63-64
高中生物学课堂教学科学思维分级评价的探索刁姝月;付莉;李娟;65-66+71
浅谈美国生物教材中“实验板块”的编写特色——以新版教材《生物：生命的动力》为例于佳萍;67-69
开发课程资源 发展生物学学科核心素养王芹;69-71
新加坡和中国大陆高中生物学课程标准比较研究应婷丽;曹柏远;曹玲珍;姚宝骏;代鸣;72-74教学反思
指向核心素养的高三一轮复习主题教学以“水稻的遗传与进化”为例朱瑞;75-78
从促进直觉思维的角度探讨高中生物深度思维的培养张泰;78-80
橘园洲书院介绍2
中学生物学教材变革与教学改革研讨会在福州圆满闭幕81
学科核心素养下的生物学考试与评价论坛的通知82