目录
开卷
名著的功利性导读刘美超;1理论·学术_课题荟萃
高考作文常用的备考方式何静;4
阅读教学是一种文化对话寇俊英;5-6理论·学术_学术沙龙
利用完整的诗歌教学培养核心素养李联川;贺静;6-8+2
“言意共生”下的文本教学孙学强;9-10+81
演讲的起承转合——《我有一个梦想》教学分析郑冯贵;10-11
传统的失落与现实的坚守——话剧小品《枣儿》的时代人文魅力唐耀;12-13践行·动态_教研动态
博观约取 实录留白 相得益彰——《伶官传序》写作技巧探究苏枫;14-16+2
《窦娥冤》的艺术人生及人生艺术郭明贵;16-17
《红楼梦》“以花喻人”别解安培哲;18-19践行·动态_教学精品
不可忽视的《回忆鲁迅先生》侧面描写任克刚;20-21
神话传说中“徒劳”之美学品析慕艳丽;22-23
在童话王国里获得思想启迪鞠端军;23-24亮点·成效_热点论坛
在多样化阅读教学中感悟传统文化黎静萍;25-26
“群文阅读”与“群生阅读”孙振坤;26-27
最是诗文长精神——以《酬乐天扬州初逢席上见赠》为例李学青;28-29
在古诗词教学中探索“以美育人”的实践秦旭;30-31
忠君与爱国思想的联系与区别李珍;31-32亮点·成效_探究课堂
思辨式《三国演义》人物精读交流课的设计与反思边海宁;33-35
阅读教学课堂过程的板块结构——以《伤仲永》教学为例史桂琴;35-36亮点·成效_教材新解
《雨巷》为何选“巷”不选“路”吴亚彬;37-38
捕捉山水田园诗的灵魂——《始得西山宴游记》和《归去来兮辞》比较阅读教学戚群云;39-40
人生缘何不快乐 只因未有苏子“闲”——《记承天寺夜游》情感线索解读林丽;41-42
平凡手法 彰显伟大——茨威格《列夫·托尔斯泰》写作手法赏析李燚鑫;43-44+2
余光中乡愁诗的民族特色张友兵;45-46
陶渊明的“归”字人生胡桂珍;46-47素养·读写_阅读养成
带露未折花 夕拾存余韵——《朝花夕拾》的艺术美陈永飞;48-49
聊课:主题性阅读教学的根性追求董雪梅;49-50
分享式阅读法在《苏东坡传》整本书阅读中的运用陈妍;51-52+2
抓好阅读教学三环节:选择、领悟、应用吕淼;53-54
阅读教学比较法的运用苏仕文;54-55素养·读写_真情写作
作文三养何洪奎;56-57
作文教学的真我意识培养及落实黄璜;57-58+81
写人与抓特点王敏;59-60
写作的“病”与“药”刘丽雅;61-62
为考场作文选材难“诊病把脉”田应成;63综合·发展_教学随笔
金圣叹批阅《水浒传》的教学启示夏玉庚;64
翻译莫忘古今词之“异”吕萍;65
教材中神话传说的文化内涵李服;66-67
文学作品之“笑”时冬梅;67-68综合·发展_教学备参
《水浒传》的是非观公德华;69-70
古典诗词的对比艺术部德芬;70-71
对比与衬托王常亮;72综合·发展_考评论坛
弘扬优良传统 强化劳动意识——2019年全国Ⅰ卷作文试题的特点陈影;73-74
活用“蒙太奇”手法 写好中考作文徐美倩;74-76
学生习作“编”“拼”“凑”病因及矫正朱炳菊;76-77+81
谁持彩练当空舞——作文添彩五法严兴勇;78-79
人物形象解析试题的常见设计类型郑立新;79-80
《中语参》新推数字化初高中语文教学精品、力作——全国高端“整本书阅读”教学大会(北京)精品课全视频课件优盘82