目录
开卷
议论文古论据探究的教学意义缪春花;1理论·学术_课题荟萃
“登高言志”类古诗主题教学探索——以《观沧海》《望岳》《登飞来峰》为例戴维斯;4-5+78+81
《沁园春·长沙》写作特色品赏张世虎;6-7+2
乡土素材在写作教学中的应用岳世连;8-9理论·学术_学术沙龙
支架理论在初中作文教学中的运用李晓芹;9-10
文言文“三环六步教学法”的实践刘树云;11-13+2
诵读·语言·问题:支架式教学三部曲——文言文《小石潭记》教学支架的搭建赵永发;14-15+2
文言文四种教学模式的利与弊常秋梅;16-17+2
思辨性阅读与创造性写作王雷华;18-19践行·动态_教研动态
中职语文“融合式活力课堂”教学的构建与实施姜封祥;20-21
古代词人词风转变探因——以李清照、李煜、吴伟业为例郑海涛;22-23+81
语境因素分析张健筠;24-25
古诗文中君子人格的教与学赵桂珠;25-26践行·动态_名师论语
教师在研究性学习中的“堂”前“堂”后李晓宁;27-28践行·动态_教学精品
拷问灵魂的反思——试解《奥斯维辛没有什么新闻》的隐意王治飞;29-30
杜甫有“偶像”吗武红旗;31
古诗词赏析的“看”与“悟”李彩虹;32-33
《出师表》君臣关系的失衡张开星;白瑞国;33-34亮点·成效_热点论坛
任务驱动型作文应凸显“人文性”价值倾向汪君;35-36
切入点:课堂教学的突破口孔林玲;37-39+81
《故都的秋》《秋天的况味》《秋的气魄》“1+x”阅读模式和教学王娟娟;40+80亮点·成效_探究课堂
从汪曾祺《胡同文化》拓展对传统文化教学的引导崔建锋;41-42
细到标点意自丰——以肖培东《走一步,再走一步》教学为例韩改玲;42-43
阅读作业的动态设计杨敏;44-45
史传文学《苏武传》艺术品读凌福根;45-46亮点·成效_教材新解
从稚气少女到情窦初开——抒情小说视角下的《边城》人物心理探微冯超;47-48
试析朱自清《春》的修辞王璐;49-50
《桃花源记》的修辞艺术及表达白明忠;50-51
如画若诗似歌 感受感动感悟——对《紫藤萝瀑布》生命意识的解读刘立华;52-53
三字之妙 词中之帝——李煜《虞美人》“愁”的艺术解说唐芸;54-55
《祝福》的悲剧不仅仅是祥林嫂的白青彬;渠计兰;56素养·读写_阅读养成
百学先自立 博观而约取——语文自主阅读教学献策杨春方;57-58
“规定”与“自由”:阅读的两级台阶——以《围城》为例招健君;59-60
跳读的思维张力——《包身工》自主阅读技巧王东明;60-61
名著阅读教学课型及运用黄子文;62-63素养·读写_真情写作
巧用思维训练 打开记忆之门王学东;63-64
游意未尽 妙笔佳篇——陆游《游山西村》写作特色赏析王海波;65-66+81
细读语言的敏感性王荣山;67-68
孙犁小说的亲水情结刘仲文;68-69综合·发展_教学随笔
初中古代山水田园诗教学指要李国权;70-71
刘禹锡的豁达郑冬梅;72
从《舌战群儒》看诸葛亮之“儒”祝丽娟;73综合·发展_教学备参
古诗词水意象解析尹强;74-75
语文课堂期待“色香味美”的教学陈雪梅;75-76
古汉语中的“左”与“右”宋小玉;77-78
向大师学习成语运用技巧于传胜;79-80
中语参-全国统编教材名师精品课优盘(含江苏丹阳大会+深圳“四方杯”大赛两盛会视频、课件)订购通知82