目录
开卷·有声_开卷
学习的社会文化原理加涅;王小明;1立言·视界_学术领跑_“学习任务群教学设计”专栏
红楼解梦——《红楼梦》整本书阅读学习任务设计申玲娣;4-7
《红楼梦》整本书阅读启发沈国全;7-8
时代已出卷 青年如何答——统编版必修(下册)第八单元教学解读与设计訾贇;8-10
披文入理说责任 沿波讨源论担当安昊;10-11
综合活动单元教学探索——以统编版必修(上册)第四单元设计为例鲁峻;11-15立言·视界_热点透视
如何建构自己的阅读经验——“读一本书”与“读一类书”的关系及反思(上)余党绪;15-17
诗意之言 理性之思——基于核心素养的语文教学追求顾红梅;18-20
古代诗歌教学的守正与创新(中)孙国萍;黄厚江;20-22立行·观察_教学路上
立足文化自觉 提升文化品位——对“苏轼徐州诗词作品研读”的教学思考胡晓虹;23-25
披文入理 启迪观照——《伶官传序》教学设计邝伟;26-28立行·观察_课堂呼吸
像山那样思考——基于专题的群文阅读教学设计曹希艳;28-30亮点·互动_课例言说
选修课的“放”与“收”——《玩偶之家》课堂回放彭俊姣;31-34
学生自主与教师引领韦美日;34-35
文化浸染 润物无声张进影;35亮点·互动_教研有味
“家乡文化生活”教学策略李安全;36-38
“整本书阅读”批读课教学策略姚春燕;39-41
也论“指挥棒”——从一道作文题看活动类学习单元教学杜德林;盛宏;41-42
衔接与提升:高一语文教学的必要环节谭亿森;43-44对话·读写_文本智读
《归园田居(其一)》中的三个“真”张炜;45-47
任务群背景下的《阿房宫赋》再解读董自展;48+54+2对话·读写_阅读有理
群文、整本书需要走向群书阅读李文亮;49-51
基于学生视角的“整本书阅读”思考占澜;52-54+2
“整本书阅读”不可缺失“说”张琪洲;55-56对话·读写_写作有路
例谈读写思维训练孙义兵;57-58
切题,考场作文的生命线王卫锋;59-61走向·评价_复习备考
凭语感,还是凭方法——例谈文言文断句题备考策略李争艳;61-63走向·评价_考试研究
国家利益至上——谈2020年全国Ⅰ卷作文题立意胡双全;64-65
2020年江苏卷“下水作文”思考夏静芳;66-68
病退风清日 已是万木春——全国新高考Ⅰ卷(山东卷)作文题评析陈鲁峰;69-71
“情境化”测试:语文素养测评的新趋向周黎霞;71-73+80+2碰撞·参考_备课参考
《滕王阁序》教学探微陈清华;74-75+2
《项脊轩志》近义词探析范芝芝;76-77
《关雎》中三个问题的还原性解读罗伟;78-80
新教材教学研讨会视频订购说明本刊编辑部;44
大赛启事本刊编辑部;77
《中学语文教学参考》高端研讨活动回顾81
2021年征订启事82