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视点
知识的分类及教学的选择顾长明;1聚焦
江苏省扬中市外国语小学教育集团——创造适合每一个的教育2
江苏省徐州市湖滨中心小学 沈宁3+82
具身实践催开“做科学”之花——江苏省东海县温泉镇第二中心小学科学教育活动掠影张启道;81专题
“做科学”：学科育人的创新实践顾长明;6专题_“做科学”：学科育人的创新实践
“做科学”的内涵、理论基础及价值取向顾长明;7-11
“做科学”校本课程的建构与实施周守军;12-13+16
“做科学”教学范式的内涵及实践运用刘东;杨东升;14-16
“做科学”特色文化建设的校本实践与表达李艳;17-18+21
“做科学”：活动、课程、文化的嬗变卢新祁;19-21学科前沿
基于大概念落实数学学科的育人价值——以小学度量教学为例刘晓萍;22-25教海探航
即兴戏剧：指向儿童言语智能发展的实践探究顾佳佳;26-29
具身学习视野下“指读”的价值剖析与实践探究朱俊;30-33
“伴随文本”阅读教学的价值开发及策略探究盛桂贤;34-37
测量视角下小数计数和计数单位教学及其改进张平;彭亮;徐文彬;38-41
基于英语阅读分级标准培养学生的阅读素养丁文敏;42-45
“科学课合作探究行为评价体系”的构建与实施沈宁;46-49
基于伙伴探究建构体育学习新场景张明霞;50-51+56名师课堂
说理：让数学学习从“长知识”走向“有价值”——人教版六上《负数》一课的教学思考罗鸣亮;52-56课例评析
聚焦趣味故事 畅享语言表达——统编语文教材三下《趣味故事会》的教学设计与评析于明月;毛成;57-59+62
联结：让学习深层发生——以苏少版《美术》二上《相同图样排排队》的教学为例顾晗冰;60-62
引导学生在生成中自主建构数学知识——苏教版五下《等式与方程》一课的教学实践与思考孙红伟;63-65
解码教材比异同 深度理解促教学——以“比例的意义”的教学为例邵爱珠;66-68观点参考
用项目化学习助推整本书阅读王艳红;王祥;69-70
开展单元整体教学 促进语文深度学习吴林妹;71-72
数学概念教学要有深度孙敏;73-74
巧用数学表征 促进问题解决姜湘君;75-76
在道德与法治教学中培育学生的友善观尤珍珍;77-78
应以审美为核心开展音乐元素教学杨泽风;79-80
品读2
声音刘佳;2