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学校文化是隐形课程张剑澜;1聚焦
南京师范大学附属扬子中学——崇善崇上 惟精惟一2
江苏省无锡市教师发展学院 陆敏刚3+82
第33届江苏省“教海探航”征文竞赛参赛稿件登记表80
共生阅读 共赢未来——广州市华侨外国语学校“共生阅读”掠影江教;81专题
“立学课堂”：课堂改革的一种区域样态陈杰;6专题_“立学课堂”：课堂改革的一种区域样态
重塑区域课堂教学改革的实践理路陈杰;7-10
基于“立学”践行“真学”——以《壶口瀑布》一课教学为例王美霞;李凤;11-14
探索互助式复习的“立学课堂”——“物态变化”章节复习课教学设计与评析沈翔;何季军;15-17
“立学课堂”理念下教学优化的实践——以“碳和碳的氧化物”复习课为例杨林全;王曙华;18-20+24
让园林意蕴之美浸润学生的心田——以“中国古代园林艺术”一课为例周宏;王爱春;21-24
“立学课堂”：“教育之乡”的实践智慧顾月华;25-26课程与教学
指向“理解”的初中语文阅读教学——《昆明的雨》教学例谈马伟平;27-30
“学习任务群”视域下语文课堂教学拓展的转型浦培根;肖林桓;31-33
增强学生数学提问能力的行动研究顾彦琼;34-37
高中英语阅读教学如何提升学生思维品质——以文本核心问题为突破口范文慧;38-42
阅读教学中“看”的技能的渗透与落实——以译林版七下Reading Down the Rabbit Hole为例蒋孝臣;43-46
单元主题视角下的综合实践类英语作业设计许瑾;乐飞峰;47-49
提升学生思政学科核心素养的学习情境设计——以高三思政复习课为例刘春苗;50-53
指向学科关键能力的地理课堂深度教学略论——以七年级《地理》“天气与气候”一章为例张晨;54-57
培养初中生化学深度学习能力的探索——以“微粒的性质”教学为例严春;58-61名校课改
在诵读经典美文中传承优秀文化——广州市华侨外国语学校中华优秀文化经典美文诵读课程的设计许昌良;62-64
中华优秀经典美文诵读课程的校本实践郑虹;65-66
古诗《饮酒》教学设计马敏;67-68
经典育人，美文化人王惠;69观点参考
作文训练如何“巧”命题姚替行;70-71
挖掘教材隐性资源，涵养学生“家国情怀”张和美;72-73
“智慧课堂+英语听说技能教学”的八个环节朱正芳;74-75名师课堂
追求本真与自然的生物学教学——以“光合作用的探究历程”为例陆敏刚;76-79+3
品读刘良华;2
声音孙蓉;2