目录
高等教育研究
基于SPOC的交互式科技英语翻译教学模式初探曹旸;1-2
综合英语中长难句的分析和教学策略——以《新标准大学英语综合教程3》为例谢苗苗;3-5
以“产出导向法”为导向进行英语专业听力教学曾茜;6-7
自然教学法在大学英语教学中的应用丁瀚潮;8-9
关于基于产出导向法的大学英语口译教学思考丁淋漓;10-11
浅析大学生英语自主学习能力的培养董开源;12-13
大学英语教学中的“学习者自主”问题研究胡文萍;14-15
大学英语翻译学习中的文化因素分析李珺;16-17
《综合英语》课程思政改革的路径探究李敏;18-19
OBE教育理念下的外贸函电教学模式构建骆薇;20-21
研究性学习在大学英语后续课程教学中的应用强萍;22-23
多元反馈在英语写作中的有效性探究邵娜;24-25
服务于区域经济发展的复合型外语人才培养模式研究沈娟;侯斌;26-27
探究“产出导向法”理论视域下英语专业笔译课教学模式王芳;28-29
网络环境下的大学英语教学改革创新探究王萍;30-31
基于多元文化的大学英语视听说教学模式分析郗倓娉;32-33
智慧课堂视域下学生英语阅读策略个案研究徐晓晗;张皓佳;郗孟筠;34-35
翻译专业线上教学设计基本要素与策略分析探究张红佳;王淼;36-37
应用型本科院校英语专业大学生语用意识和语法能力研究张媛;张敏;38-39
职业教育研究
体验式教学在高职旅游英语教学中的渗透李敏;40-41
慕课背景下高职英语教学改革研究李若曦;42-43
高职英语课教学质量影响因素及质量提升策略分析任文莺;44-45
英语听说课堂学习焦虑及自我调节策略探析沈晓平;46-47
坚定“四个自信”视域下高等英语教育中学科德育的实践与思考施玉珍;48-49
情境教学法指导下的高职英语教学实施报告万新霞;徐一萍;50-51
高职院校商务英语教学团队建设研究——以广州华夏职业学院为例王青;胡冰玉;52-53
中职学校英语教学与初中英语教学衔接的实践与研究王新东;54-55
浅析情境教学法在高职商务英语写作中的运用魏丽琼;56-57
从心理学角度探讨如何培养学生的积极心态——体校学生英语学习能力提升研究吴莉华;58-59
基于“以赛促学”“以赛促教”的五年制免费师范生英语教学应用研究杨佳丽;60-61
分层教学模式在高职英语教育中的创新应用研究张晶波;62-63
中国传统节日融于高职英语课程思政实现策略研究张前蓉;64-65
抛锚式智慧翻转课堂教学模式应用研究——以高职英语教学为例钟卉妍;66-67
信息化手段在高职英语教学中的问题和对策研究周关怀;68-69
基础教育研究
利用“逆推法”，引导学生合理地推测故事情节——从一节公开课说起郭合英;70-72
高中英语教学中学生视觉素养培养探究——以人教社2019年版高中英语教材中“Video Time”板块教学为例刘柳杉;73-75
合理运用思维导图，促进小学英语口语交际活动的开展蔡若羽;76-77
“课程思政”融入高中英语课堂教学的方法探究曹国琴;78-79
浅谈小学英语课堂中的真实场景教学曹丽娟;80-81
以交际教学法为契点探究初中英语语法教学曹瑞瑶;82-83
微课在高中英语语法教学中的应用研究陈观泉;84-85
朗读对小学高年级学生英语测试成绩的影响陈贺秋;86-87
多模态视域下高中英语听力教学模式探究陈佳;88-89
先读后写——高中英语读后续写教学策略漫谈陈文琴;90-91
初中英语课堂深度阅读教学策略探索陈晓;92-93
分级阅读体系下群文阅读模式探究陈铮铮;94-95
新课改下小学英语高效教学模式的有效构建程颖;96-97
中学英语阅读教学的小组合作学习策略研究董冰洁;98-99
英语核心素养视角下的阅读教学活动设计冯佳男;100-101
博观而约取 厚积而薄发——问题设计在小学英语单元整体教学中的作用及实施策略傅惠英;102-103
基于文化意识培养的初中英语听说课教学设计傅诗宇;104-105
关于陶行知生活教育思想渗透到小学英语教学的实践高海英;106-107
绘本在农村小学英语教学中的应用研究高珊;108-109
践行小学英语教学多元教育构建高效课堂策略探究何丽玲;110-111
国内“读后续写”协同效应的研究综述何倩;112-113
探究如何在深度学习氛围中高效开展初中英语写作教学何涛;114-115
以学生为中心的英语分级阅读选材研究胡志波;116-117
“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用郇晓燕;118-119
信息技术融合背景下小学英语核心素养培养分析黄彬;120-121
基于人本视角人教版小学英语教材故事文本特征分析黄海燕;122-123
英语绘本融入小学英语课堂教学的有效策略黄丽娜;124-125
探析培养小学生英语复习能力的策略黄蓉;126-127
小学英语教学中混合式学习模式的创设分析黄小妹;128-129
利用课本剧表演提高小学生英语口语表达能力对策研究蒋文丽;130-131
情境创设在小学英语教学中的运用分析荆娜娜;132-133
采用多种教学方式 培养小学生英语阅读能力柯雅丽;134-135
探讨初中英语听说课有效教学活动的设计李慧;136-137
核心素养视角下小学英语综合板块教学探究李晓月;138-139
论互动式教学模式及其在高中英语教学中的应用李亚君;140-141
高中英语阅读教学中的常见问题与对策厉明霞;142-143
例谈英语学习活动观在高中英语阅读课中的实践林贵清;144-145
在听说课中发展学生的思维品质——以人教版新教材听说板块为例林瑛;146-147
基于新课标的高中英语中国文化教学探析吕巧巧;148-149
小学英语教学中绘本阅读教学模式应用策略马鹏丽;150-151
初中英语读写错误成因分析与有效教学干预马荣;152-153
初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略分析苗建华;154-155
基于教育信息化的农村小学英语教师自我成长策略的探究阮月娥;156-157
高中英语阅读教学中应用思维导图的研究沈芳兰;158-159
立足文本，随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合分析沈巧妮;160-161
核心素养视野下小学英语绘本教学的有效途径研究宋倩;162-163
自媒体背景下高中英语词汇与教学研究苏钰梅;164-165
初中英语教学中学生参与互动时效性探究王敏;166-167
高中英语教学中读与写的有效结合策略研究王佩霞;168-169
基于互动协同效应的读后续写契合点探究教学实践王婷;170-171
数字化教学资源在英语教学中的应用——新课标解读下对英语数字化教学的实践和探索王燕;172-173
刍议英语阅读课堂教学如何有效开展王颖楠;174-175
谈语境教学下的初中英语教学方法王永岗;176-177
运用多媒体技术培养学生英语阅读的思维能力——以人教版六上Unit3 “My weekend Read and write”为例王祉燕;178-179
强调体验，提高效率——关于小学英语体验式教学的运用讨论吴琼;180-181
基于语篇的高中英语完形填空的教学策略探究夏菁;182-183
当前互联网背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思谢春梅;184-185
三步走搭建小学低年段英语绘本从“输入”到“输出”的桥梁徐欢;186-187
让英语嗨起来——创设真实语言场景，探索“快乐英语教学”徐洁;188-189
高中英语听说能力有效途径的探讨徐静;190-191
高中英语教学优化策略探析徐明;192-193
初中英语课内外阅读一体化模式构建研究张永俊;194-195
初中英语教学核心素养下对学生阅读策略的培养闫璐;196-197
小组合作学习在初中英语课堂中的应用闫玮;卢晓明;198-199
运用导课技巧，掀开新课面纱严海燕;200-201
CBI视角下初中英语主题式听说教学应用研究严琦;202-203
核心素养观下小学英语阅读教学之跨文化交际意识培养杨雨花;204-205
以“境”促学 巧设小学英语语境作业余天天;206-207
基于单元整体教学的小学英语写作教学策略恽丽玲;208-209
牛津译林版9A英语深度阅读中渗透国学教学策略研究张平;210-211
高中英语读后续写教学策略探究张雪华;212-213
信息技术环境下的小学英语核心素养培养张颖;214-215
特色发展 探究为纲：论中学英语分组探究下的话题写作教学研究赵彦琴;216-217
小学英语课堂互动教学模式探究赵养田;218-219
借助互联网+技术提高小学英语课堂教学实效性征晓;220-221
“停课不停学”期间小学英语线上教学策略研究郑东妹;222-223
浅析初中英语阅读教学中的学生思维能力培养郑珠;224-225
基于“希沃白板5”的英语互动课堂教学设计周晶晶;226-227
初探小学英语单元整体教学模式下的读写教学周敏颖;228-229
浅析小学英语口语教学生活化策略周新;230-231
论批判思维在高中英语译林新版教材阅读教学中的培养朱毅凡;张巍巍;232-233
立足文本 活用教材——浅谈个人对小学英语教材使用的几点做法庄晓丹;234-235
“话题教学”在英语教学实践中的几点做法李树红;236-237
语言文化研究
语境理论视域下的英汉双关语对比研究胡文璐;史妙;杨伶俐;叶婧;邱娟;余东涛;238-241
基于语料库的旅游景点英文文本语言特征研究赵红霞;段怡茹;242-243
翻译研究
宋词《西江月·黄州中秋》四种英译之美学元素的对比分析李群;244-246
吴国珍《论语》英译本的生态翻译学解读张倩;246-248
从译者主体性看散文翻译——以刘士聪《落花生》的英译为例刘艳;249-250
计算机辅助翻译软件在公共标识语中的应用优势肖艳玲;251-252
目的论视角下《围城》的隐喻翻译周露;253-254
文艺研究
庄子与爱默生的变形转化——浅析庄子的“蝶”和爱默生的“眼球”白海艳;255-256
《校园英语》简介
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征稿启事
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