目录
封二封三
普者黑：田园喀斯特，荷韵彝水乡孙源成;2+65
教学研究
高中地理新教科书中的灾害教育及教学路径罗嘉玲;陈俊庭;张争胜;4-8
“将今论古”思想视域下高中地理解题思路的建构林琛琛;吴婧媛;姚培泰;9-12
指向思维结构观察的地理教学问题链设计——以“大气的受热过程”为例魏伊;13-16
教材研究
落实课程标准要求，彰显核心素养理念——以湘教版高中地理必修教科书为例夏克军;徐夏楠;17-19
高中地理
指向地理学科核心素养的“境脉”式教学——以复习课“桥”为例梅国红;何雪梅;20-21+8
以人地协调观为主线的高中人文地理教学的进阶设计——以必修《地理二》为例单超;丁磊磊;张一凡;王昊;22-25
高中地理教材图像解读及教学使用案例研究孙闯;26-27+19
初中地理
指向核心素养促进深度学习的初中地理单元教学设计——以“气候与人类活动”为例王莉;28-31
美育与初中地理教学融合的路径赵丽霞;杨青华;刘蔚;32-35
基于核心素养的初中地理单元教学设计探究——以“河流”为例颜廷丽;寇建新;鲁红梅;蒋翘楚;36-38
跨学科学习
初中地理、物理跨学科单元学习的实践与思考——以“在学校屋顶‘种太阳’”为例朱玲;魏昕;39-42
教学经验
情境教学视域下的地理实践力培养——以初中地理“学看地形图”为例田芳成;景雪浩;43-45
依托乡土情境落实地理核心素养——以“农业区位因素的变化”为例印志;46-49
基于地理核心素养培养的高中地理实验设计与实践——以“海水的性质与运动”为例张健;50-52+49
疫情背景下契入思维导图的初中地理在线翻转课堂徐芮;陈志强;杨满根;53-55
考试研究
高考视域下的教材回归问题探讨——以2021年高考广东卷地理第20题为例周懂灵;56-58
研学旅行
基于项目式学习的红色文化研学旅行课程设计——以“天山脚下的纪念”为例马蕾;叶茂;59-61
基于地理实践力的初中研学旅行课程设计与实践——以“北部湾海岸带野外考察”为例李平卫;文喜福;曾振华;陈艺中;62-64
优化作业，落实“双减”——《重构作业：课程视域下的单元作业》评介李招;1