目录
教学案例
《湖心亭看雪》群文阅读教学设计及反思
安幸幸;4-7
《祝福》教学设计——以“多重内聚焦结构”切割文本培养学生思辨能力吴轶娜;8-9
《故乡》《我的叔叔于勒》多文本阅读教学实录评点刘晓倩;10-12
《六国论》群文阅读教学设计候婉莹;13-15
《红楼梦》整本书阅读教学实例杨杜菲;16-18
研究争鸣
深度教学理念下的高中语文阅读教学分析李彬;19-21
科学与人文的一次水乳交融——以《应有格物致知精神》一文的解读为例王毅;程焱;22-23
透过词作《声声慢》解读作者的心境何军蓉;24-25
书法教育与语文教学如何做到深度融合李云志;26-27
整本书阅读：阅读现状与阅读期待的双重关注——关于农村初中整本书阅读的调查与思考杨健;28-30
中学语文阅读教学要强化生本教育蔡红丽;闫英杰;30-31
窦娥“冤”的直接原因解读张维时;32-33
明晰文体特点 追求教学个性——《赤壁赋》教学感悟张国英;34-35
劝“学”？“劝”学？——关于《孙权劝学》主题主旨的再思考林月娥;36-37
深度学习的“三个注意”——以统编教材九年级上册第四单元整合阅读为例梁飞燕;38-39
方法探索
多文本阅读确定议题的策略探析苑蕾;40-42
课时学习任务设计的维度与策略郑玉涛;43-45
“读”“赏”交融下的国学经典教学——以《蒹葭》一文的教学为例朱彩月;46-47
核心素养视域下如何开展阶梯式课外阅读黄有焕;48-49
学习任务群在语文群文阅读教学中的应用张蓉;50-51
“整本书阅读”的指导实践与策略例谈王巧燕;52-53
基于文本超越文本下的语文阅读教学张栋;54-55
在课程资源开发中增加语文教学的厚度、深度马淑红;56-57
初中语文群文阅读教学策略研究张燕;58-59
文境转化法在初中古诗文阅读中的应用陈利强;60-61
初中语文教学如何高效开展拓展训练林艺容;62-63
以人物为导向的学习资源搜索方法思考倪佳;64-65
如何有效开展高中现代文阅读教学薛玉;66-67
语言园地
创设课堂“小情境” 感悟作品言语生命李明梅;68-69
语文教育中如何强化汉字的文化传承功能杨莉莉;70-71
教材教法
螺旋上升的小说教读课教学路径探索吴玲凤;72-74
浅谈高中语文现代诗歌教学张聪聪;75-77
以《雷雨》节选为例谈中职戏剧教学王熙娜;78-80
“统编版”名著导读教学的动态化处理陈定情;80-81
高中古诗词该怎样进行阅读鉴赏朱翔;82-83
以《故乡》为例谈现代文的阅读教学魏其增;84-85
写作指导
打造能力层级的记叙文导写模式训练黄迎霞;86-87
叶圣陶思想下的初中写作教学王建红;88-89
网络环境下如何创新初中作文教学丁翔;90-91
初中记叙文写作之我见任露露;92-93
网路背景下利用微信辅助写作的意义探讨蒋发萍;94-95
“议论要言之有据”的写作策略研究吴国干;96-97
高中作文教学漫谈李现文;98-99
考试评价
初中古诗词鉴赏的备考与应试周文群;100-101
中考考场作文增色增分“六法”宋世全;102-103
“戴着镣铐跳舞”：高考背景下的写作教学蔡艳清;104-105
阅读鉴赏
构建类比阅读语境，提升学生核心素养——以《旅夜书怀》《阁夜》类比阅读教学为例张琳琳;106-108
《清兵卫与葫芦》情节上的摇摆艺术刘娟;109
诗教传统在中小学课堂构建中的审美价值卢卫东;110-112
初中阅读教学如何做到有“趣”有“乐”赵文琦;112-113
古典长篇小说整本书阅读的“抓手”艺术宫黎黎;114-115
从闻一多《红烛》看“烛”的文学形象赵晨光;116-117
从《假如生活欺骗了你》看普希金的人生哲学李世福;118-119
利用“批注式”阅读，有效提升初中生鉴赏能力陈海燕;120-121
《桃花源记》：“后遂无问津者”的再解读张才兵;122-123
《归园田居(其一)》中“归”字的三重意韵孙春苗;124-125
整体视野下的文本解读例析陆丽萍;126-127
《大雁归来》解读：也说“‘我们’是谁”李大银;128-129
文教随笔
说不尽的曹操：“达”与“穷”的纠结曹峰;130-131
既是“与妻”书，亦是“与国人”书李承明;132-133
文本细读：古诗文赏读的良方范桢;134-135
语文教学中德育渗透点的选择艺术温艾玲;136-137
苦难的人生，圣洁的情怀——关于杜甫《登高》教学的思考赵怀;138-139
课堂实践
要把语文课上得更有审美性李义宏;140-141
关注课堂生成，促进师生成长——《声声慢》教学反思王萍;142-143
基于单元导语的整体教学模式探索董伟;144-145
原创格律诗词进入诗词课堂教学的策略胡琼德;146-147
初中文言文课堂教学隐性问题及其矫正方婷婷;148-149
借助助读系统，建构语文品质课堂李红霞;150-151
高中语文课堂中如何提升学生的思维能力侯志洁;152-153
初中语文课堂提问要重在有效王建民;154-155
寓教于乐，寓教于趣——试论语文趣味教学策略张旭东;156-157
从课堂实例看初中语文有效性阅读教学胡翔;158-160
语文教学与研究征订启事
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第十六届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
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