目录
研究争鸣
从《屈原列传》看《史记》中的理想人格刘云飞;4-6
由《智取生辰纲》分析《水浒传》创作的现代性蔡殿龙;7-9
让渐渐被边缘化的语文回归正途秦中兰;吴胜萍;10-11
高中语文教育的现代理念与改进意见——以《一只特立独行的猪》为例李剑;12-13
从“忽然严厉”解读悲剧的源头——对《雷雨》的细节再解读彭蔚亮;14-15
生命何以值得称颂——解读人教版《热爱生命》秦颖;16-17
高中语文必修课程与选修课程教学衔接探讨崔庆兵;18-19
散文阅读教学中的审美素养发展论王艳丽;20-21
《时间的脚印》解读视角分析骆巧红;22-23
诗情画意中的一缕悲风龚彦丹;24-25
语文作业设计与评改情况调查报告王玉鹏;26-28
方法探索
基于学科核心素养下的比较阅读教学——以《兰亭集序》《归去来兮辞（并序）》比较为例郭宇;29-31
初中整本书阅读中逻辑思维建构例谈饶伟英;32-34
项目化教学：薄弱高中阅读教学的有效方法简月芬;35-37
指向美育理论的审美感知力培养策略温艾玲;38-39
以学定教，以思促学——谈语文核心素养背景下师生共成长肖春丽;40-41
基于“读者中心论”的阅读教学探索梁薇;42-43
让初中语文教学更有实效、更有生命力高宗渊;44-45
深度对话在初中语文教学中的实现途径董汉德;46-47
PBL教学法在语文教学中的应用郭瑛;48-49
《唐诗三百首》整合教学的处理方案王学南;50-51
“先行组织者”策略在初中诗歌教学中的运用李树华;52-53
深度思维，让学习真正发生韩文峰;54-55
阅读鉴赏
以字为支点，撬动整篇阅读——例谈文章阅读的简约方式与有效途径李祖海;56-58
淡到极致的清丽——《滁州西涧》赏析傅淑琼;58-60
由《竹石图》中的“竹石”说开去梁彩萍;61-63
从“旁枝细叶”处品“红楼大观”——在《红楼梦》整本书阅读中落实文本细读李少洁;64-65
例谈文言文深度解读的三个切入点陈莉;66-67
以《藤野先生》为例谈语文教材的解析视角包润熙;68-69
一个问题的三重解读——以统编版初中语文《鸟》的解读为例梁如;70-71
毛泽东《沁园春·长沙》赏析邓永红;72-73
李贺《李凭箜篌引》的艺术想象魅力丁国锋;74-75
《祝福》中的“说不清”再解读林立琼;76-77
郑振铎《猫》中的人性探索付红卿;78-79
《秋天的怀念》中的生命意识探讨邓佑忠;80-81
从“小桥流水人家”看《天净沙·秋思》之反套路张寅玲;82-83
李白诗歌《望庐山瀑布》的艺术之美刘孟萍;84-85
语言园地
品味语言，探寻文本解读新途径韩安娜;86-87
有效创设情境，培养学生言语交际能力刘建宏;88-89
利用古代散文有效培养学生语言表达能力丁辉;90-91
《孔乙己》中人物对话的语用学解析王克强;92-94
教材教法
词作《长相思》的词情画意杜文屏;95-97
从不同角度切入，探析古诗词情感美罗蕾;98-99
“言”“文”合一教文言——例谈统编高中必修下册《兰亭集序》一课的教学杜春晓;100-101
守正溯源，文言自主学习的入门之法王爱明;102-103
“选择”背后的考量——对《烛之武退秦师》的解析赵丽新;104-105
由繁至简，以简驭繁——《阿房宫赋》再解读朱丽燕;106-107
教学案例
高一语文必修（下）第二单元在线教育教学实践案例王旭;108-109
出尘落俗各惊艳，花开两朵惹人怜——《红楼梦》之《钗黛人物对比阅读》整本书阅读实录徐品品;110-111
考试评价
高考视野下如何开展高中作文教学韩红娟;112-113
掌握中考题型特征，提升学生应考能力顾玉红;114-115
高考阅读“综合性”测评备考刍议吴丹霞;116-118
课堂实践
把时事热点融入中职语文教学的措施郭琴芳;119-121
新课改背景下新教材的课堂教学设计王文清;122-124
微课在高中语文教学中的实践探讨刘青;124-125
关于语文课堂阅读教学的几点思考林笑笑;126-127
情境教学法及其在初中语文课堂中的运用袁明;128-129
强化学生阅读体验 构建阅读教学新样态汪承兴;130-131
初中阅读教学情境创设的价值、问题与消解张风彬;132-133
文教随笔
诗词教学切莫简单化杨根增;134-135
《窃读记》中的书店百态赖春茂;136-137
初中语文教学与美育渗透探析李永;138-139
品语言 悟情感 谈收获——谈高中语文阅读教学的有效策略石峰;140-141
多视角重新认识项羽的人物形象孙莹;142-143
对《庖丁解牛》一文几处细节的解读王桂芳;144-145
从读鲁迅《藤野先生》说开去高丹云;146-147
写作指导
朱自清语文教育思想下的写作教学刘玉;148-149
自主学习策略在高中写作教学中的应用陈勇;150-151
高中写作训练中随文练笔的几种途径左卉;152-153
在课外阅读中指导学生快乐写作程娟;崔金玉;154-155
提高少儿写作能力的有效途径与方法何柯思慧;156-157
在真实的生活中追寻自由写作的源泉龙益得;158-160
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