目录
研究争鸣
用逆向设计构建高中语文教学体系胡忠礼;刘冬云;4-6
从《核舟记》看中国“匠心”精神李振成;上官菲;7-9
初中语文教师增强隐形备课对教学的意义项振中;10-12
群文阅读构建的三个关键词：选材、议题、实施梅娜;12-13
库雷西《身体》的“认知失调”社会意义分析保殷禾;14-15
“教学评”一致的语文教学追求李红霞;16-17
《庄子与惠子游于濠梁之上》再解读张素新;18-19
新诗综合性学习课程建设与发展路径摭谈苏和平;20-21
默会认识论视角下的文本解读——以《沁园春·雪》为例朱斐;22-23
《屈原列传》与屈原形象的历史流变分析史瑞;24-25
从《廉颇蔺相如列传》（节选）看儒家友谊观张玉梅;26-27
写作指导
“思维可视化”在高中作文教学中的实践尝试张颖;28-30
基于“学习任务群”理念的写作教学设计思路薛璇;31-33
以教材散文练习系统为辅，提高学生写作技巧王宇嘉;34-35
围绕选材角度指导初中生写好作文张丽琴;36-37
基于“写困生”学情的初中作文教学突围路径杨凯峰;38-39
引导学生积极思考，找寻写作素材赵清越;40-41
高中生时评写作失误的心理动因及对策梁艺峰;42-43
课堂实践
《石灰吟》磨课历程与感悟祝响响;44-46
从网络课堂回看初中语文课堂上学生的参与度谢丽娜;47-49
思维导图在初中名著导读中的应用丁富春;50-51
高中语文课堂教学要重视思辨性阅读与表达朱敏丽;52-53
微课在古诗文教学导入环节中的应用——以《观沧海》《陋室铭》为例崔后春;54-55
教学案例
以《老王》教学为例浅析黄厚江的本色语文何欣;刘春;56-57
《送杜少府之任蜀州》教学设计与实践陈萍;58-59
《记念刘和珍君》教学解读与构思代珊珊;60-61
考试评价
由2021年新高考Ⅰ卷所考古诗引发的思考贺晓青;62-64
中考文学类文本阅读作用题的解题思路陈昱雯;65-67
高考现代文鉴赏题的变化分析与教学思考徐苑;68-69
以“鄙”为例谈高考文言实词备考吴选平;70-71
高考文言文翻译困难成因及破解刘洋;72-73
语言园地
流行语“真香”语义、句法功能探析向银存;74-77
句子“我只有一个儿子”为何会产生歧义？陈李茂;郭梅兰;78-80
丰富言语感：让“自觉语用”渐臻佳境徐玉萍;81-83
阅读鉴赏
《岳阳楼记》文本立意与艺术特色分析张光华;84-86
赏读“红色经典”的语言意境与革命情怀——以毛泽东《沁园春·长沙》为例朱平;87-89
泰戈尔散文诗《金色花》的美学意义龙虹;90-92
高中散文阅读如何做到精细化王海英;92-93
《荷叶母亲》解读：读荷叶，知母亲于笑妍;94-95
《梦游天姥吟留别》的古风体抒情特色杨杰文;96-97
细读汪曾祺《昆明的雨》郑治忠;98-99
李煜的悲歌，后人的叹息——《虞美人》（春花秋月何时了）再解读张淑婷;100-101
余光中《乡愁》解析：乡，愁，乡愁师蕾;102-103
解读：群文整合教学之“三化”——以名家叙事散文为例赵晓燕;104-105
以意象为突破口，提升古诗词鉴赏能力李玲;106-107
教材教法
生活与理想：《氓》的解读视角陈静婷;108-109
以目标为导向，教好诗歌《观沧海》徐伟霞;110-111
“群文阅读”视阈下的古诗文教学——以《对酒》《醉眠》《渔家傲》教学实践为例李清云;112-113
《祖国啊，我亲爱的祖国》文本情感解析李德军;114-115
赋予学生解读时空，享受课文解析风采——以统编版初中语文七年级下册《再塑生命的人》为例钟婉坤;116-117
踩着学生的节拍解读课文——以人教版《从百草园到三味书屋》为例周庆玲;118-119
新高考下新旧教材中同一单篇教学的差异——以郁达夫《故都的秋》为例施文;120-122
方法探索
指导教学儿童文学，提升高职生人文素养任红霞;123-125
从思辨性阅读与表达探索教学的有效处理张冰晓;126-128
阅读教学中如何让学生融入情感周呈;129-131
提高初中语文阅读教学效果的有效方法孟凡翠;132-133
“读图时代”下语文教学的新途径赵会平;134-135
阅读教学中如何培养高中生辩证思维蒋红卫;136-137
多元互动，优化小学阅读教学陈海燕;138-139
学生思维发展与提升的训练路径朱元根;140-141
高中阅读教学中比较阅读方法的应用樊洁;142-143
义务教育基础学段如何有效开展审美教育潘光洁;144-145
以初中杜甫诗歌为例谈古诗词群文阅读李水君;146-147
文教随笔
“教学做合一”，培养学生语文终身学习习惯蔡华杰;148-149
小学语文教学如何实现德育渗透陆燕平;150-151
《劝学》思想的历史与现实再解析曹家欣;152-153
爱这土地，爱着艾青李健;154-155
价值观塑造下语文教学如何做到“润物无声”徐庭钧;156-157
实践活动 德润人心——初中语文综合性学习中渗透立德树人的实证探析杨新春;158-160
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