目录
研究争鸣
高中语文外国文学“三境”教学法研究孙优;尹梦楠;4-7
相思闲愁：一种精致的愁绪——李清照《一剪梅》诗歌主旨思想在教学中的合适处理张昆阳;8-10
初中语文教学中朱熹教育理论的应用与思考苏维兵;11-13
“词”中有“曲意”——苏轼《定风波》及筝曲解读胡杨;14-15
李清照词“柔”与“刚”的艺术特色张瑜;16-17
李商隐无题诗的抒情结构探究——以《锦瑟》为例马胜波;18-19
由《三峡》看《水经注》体例之辨孙建;20-21
俄狄浦斯情结的另类展现——兼谈《雷雨》中的悲剧性郭书新;22-23
鲁迅文章中的“民俗大观”韩清芳;24-25
课堂实践
以点带面：语文课堂导学的应用姜春春;26-28
高中语文教学中体验式学习的有效策略朱涛;29-31
少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式分析黄晓岭;32-34
从课堂实例看语文教学中的点拨艺术林秀云;35-37
微课在初中诗歌教学中的应用王丽平;38-39
阅读鉴赏
人生语文教学理念下的《史记》名著阅读周莉;40-42
苏洵《六国论》的论述艺术风格张伟博;43-45
三重维度解码诗歌《你是人间的四月天》洪春燕;46-47
孤独攀登者的四重超越——昌耀《峨日朵雪峰之侧》赏析杜帅;孙渊;48-49
《范进中举》中的人物形象分析罗海萍;50-51
《夜雨寄北》的美学建构陈尤华;52-53
《皇帝的新装》新解：喜剧姿态与悲剧精神梁国军;54-55
《荆轲刺秦王》的细节分析李颖超;56-57
语言园地
课前片语教学 构建语文新课程肖丙珍;58-59
从“骑”字读音看汉语言的继承与发展张巍巍;60-61
语文词语教学的有效路径高晶;62-63
语文段落学习的指导策略徐伟伟;付德红;64-65
教材教法
思辨性论说文教学，应理清逻辑架构吴涛;66-68
从形到神，散文教学路径探寻张圣;69-71
文本互涉，鲁迅作品的教学处理李玲;72-73
基于阅读视角处理文言文教学张明全;74-75
如何实现初中文言文教学的有效、高效杨丹阳;76-77
依体而教，探索古诗词教学的有效途径与方法曹静;78-79
高中语文古诗词情境化教学探析汪淑双;80-81
以《钱塘湖春行》为例谈古诗文的教学傅珑美;82-83
考试评价
高考考题情境化趋势下古诗鉴赏的新路径孔贝贝;84-85
高三语文试题讲评课教学心得张玉梅;86-87
写作指导
基于《雨的四季》探究初中创新写作何裕福;88-90
初中生写作的品质与思想追求季小星;91-93
如何进行初中作文分层次教学赵有燕;94-95
作文评语应做到以真情回应真心张朝霞;96-97
从网络评论探索中学写作教学柴荃;98-99
初中作文教学实情分析及改进措施张岚;100-101
初中交际语境写作教学探究邢瑾;102-103
层递式教学在初中作文教学中的应用潘正茂;104-106
方法探索
以《蛙》为例谈高中整本书阅读的开展张光霞;107-109
批注式阅读在高中语文中的有效运用李进进;110-112
写字教学评价的意义及策略探析马相冉;113-115
群文阅读在高中语文教学中的实践——以小说教学为例顾蕊;116-118
普高非重点班《红楼梦》整本书教学初探韩杨;119-121
文本细读与高中古诗词教学周霞;122-124
引“媒”入诗解千愁——以《枫桥夜泊》为例颜娜娜;125-127
基于劳动教育的中职语文教学创新探析黄振强;127-129
由整本书入手，漫溯古典小说艺术最深处陈杰;130-131
策略引领，开展初中语文名著阅读吕松和;132-133
系统论下如何开展主题式单元阅读教学王娟;134-135
初中语文整本书阅读探寻肖正兰;136-137
如何引导高中生进行古典诗词审美鉴赏杨灿;138-139
跨学科视域下如何开展语文阅读教学薛静南;140-141
文教随笔
语文默读教学的思考周益;142-143
高中语文教学中如何渗透传统文化王守田;144-145
读柏拉图《人应当坚持正义》所感王艳艳;146-147
高中语文新教材的学习与研读唐海川;148-149
教学案例
《卖炭翁》三重价值的教学解读郑玉婷;150-151
《谏太宗十思疏》课堂实录黄晨;152-153
高中语文单元整合的群文阅读教学实例探讨任国财;154-155
以《荷塘月色》为例谈阅读的回归黄楠楠;156-157
基于“助学系统”的“教”与“学”设计——以初中语文统编教材篇目为例徐琰;158-160
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