目录
名家访谈
统编高中语文“革命文化”情境化教学漫谈——周航访谈录周航;江玲林;4-10
文本解读
寻找整本书阅读的有效切入点——以《儒林外史》服饰描写专题探究为例方舟;沈胜方;11-17
从生活中原样取来，从心底里真诚流出——《秋天的怀念》解读的两个视点冯厚生;18-20
“乡土中国”背景下的乡村伦理变革——再读《小二黑结婚》张海洋;21-24
三维透视下的“明月”品析——《百合花》《哦，香雪》中“明月”意象比较阅读杨成靖;24-26
思考
“求知情境”与“实用情境”比较评析——兼论情境的“真实性”杨欧婷;27-32
中西两种文论话语在阅读教学中的互补共效梅培军;33-39
例谈“比较变化解读法”廖聪文;39-44
生态观视域下语文情趣化教学的问题检视与路径解构王晨;45-49
论新版义务教育语文课程标准的核心要义张鑫;50-54
课堂教学
论文学阅读情境化教学及其实施吴东生;向紫琪;55-62
主客二分审美范式下的语文阅读教学利弊论韩小龙;63-70
数字技术赋能整本书阅读教学的困境与纾解袁丽;70-76
思维可视化策略在大单元整合式阅读教学中的实践——以统编版高中语文必修下册第三单元为例区惠娟;77-81
从“问题串”到“任务链”——初中语文阅读教学方式的新探索陈雁;81-84
基于单元主题的语文教材与绘本融合教学的探究盘莉;85-87
读写共生，情智并举——基于初中名著丛书的读写教学何伟强;88-90
语文核心素养下的高中“1+X”群文阅读教学耿莹;91-93
“期待视野”下叙事类文言文阅读教学的范式上官文金;94-96
开发图画资源，寻找地图密码——统编小学语文教材中的课文插图课程资源教学探索徐彩芬;97-100
教材
聚焦语文学科大概念，构建大单元教学——以统编高中语文必修上第七单元教学为例刘志华;101-104
考试
情境化命题趋势下的诗歌教学反思袁芳敏;105-107
名师手记
抒情写意与青春憧憬之作——《哦，香雪》教学手记邓永祥;108-114
写作
妙语共生，笔自生风——初中共生写作教学研究洪越;115-117
博硕论坛
《中学生》杂志中叶圣陶的阅读教学思想举隅唐婷;118-124
基于支架式教学的中学语文教学设计优化彭雨欣;125-130
语文知识融入教学过程三步走：筛选、应用、内化章钦菡;131-134
自我救赎，生命解脱——认识“套中人”别里科夫邓春梦;135-138
语文新锐
《义务教育语文课程标准（2022年版）》学习任务群分析——兼及基础教育阶段语文课程的衔接问题高楚培;139-142
语言
现代汉语的历时差异及其教学启示——以鲁迅小说《祝福》为例程锦圆;143-147
“高屋建瓴”有几个意思夏松平;147-149
案例
沧海已逝，灵魂涅槃——《再别康桥》微专题教学设计张从慧;150-154
《陈情表》《项脊轩志》双文本学习任务群的教学设计王忠敏;154-157
撷英
《猜猜他是谁》习作教学设计焦鹏程;158-160
欢迎订阅2022年语文教学与研究
2
本期要目3
第十七届全国语文教师“四项全能”竞赛征稿启事
161