目录
教学研究
谈小学数学概念“元化”教学设计策略
郑光彩;1-2
小学生运算错误的原因分析
郭焕玲;3-4
从“小的数减去大的数”入手构建负数概念
邱莉亚;5-7
精准解读,深化认识——以平均数的再认识教学为例
黄吉平;7-8
数学教学中问题设计的四个关注点
毛学红;9-10
教材研究
对小学数学教材中单位“1”呈现的分析比较
陈雅静;10-12
科学情境下的小学数学课堂更有趣
陈杰;李颖红;13-15
教学经验谈
几何形体教学中“观、做、猜、说”的策略
陈华忠;16-17
借助思维导图促进数学教学
郑碧红;陈立伟;17-20
追问,让深入思考真实发生
黄美凤;21-22
问题背景
关于大脑的几个议论
23
解题研究
“对圆的相关公式的再认识”的认识
陈光增;24
研究课
“分段整理数据”教学实录与赏析
俞家骊;朱耀峰;25-28
“鸡兔同笼”教学设计
刘晓英;冯君升;28-30
“鸽巢问题”教学录
熊志豪;田家顺;31-34
“解决问题的策略:列表”教学设计与评析
陈军辉;34-36
课本习题研究
从一道课本思考题谈教学起点
段培;37-38
探讨与争鸣
也谈“分成一份是平均分吗”
宋允国;38
备课思路
巧借模型帮助学生理解算理——笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)磨课与思考
石汉兰;39-41
抓住知识本质,促进深度学习——以人教版四年级上册“平行与相交”教学实践为例
翟娟;张秀爱;41-43
“图形的认识”教学思考——以“认识平行四边形”教学为例
顾晓东;44-46
从“复杂”活动中感悟“优化”思想——以四年级下册“解决问题例5:租船”教学为例
黄毕年;46-47
紧扣教学内容 发展量感意识——以二年级下册“认识分”教学为例
黄雪丽;林一玲;48-49
课案分析
“黄豆”需要吗——以“数的认识”教学为例
江萍;50-52
数学游戏“神奇的纸”教学意义探究
俞洁文;梅昌甜;52-54
教研随笔
深入阅读,领会数学语言
陈梦婷;55-56
一张试卷的效能探索
彭如武;彭凯琳;56-57
改革与创新
以“积分制”评价引发数学学习内动力
黄德发;闻银顺;58-59
评价与测试
数学选择题设计之“三法”
范祥富;60-62
教学片断
AI助学 打造智慧高效课堂——“平均数”教学案例及反思
李金瑞;62-64
欢迎订阅2022年《中小学数学》
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