目录
教学研究
落实双减 优化数学作业设计
王福政;2-5
重视“尺规作图”在几何教学中的价值
于大平;5-7
教材研究
中美初中数学教材“勾股定理”的比较研究
黎慧;田国伟;8-11
教学经验谈
培养创新意识 拓宽发展空间
陈光辉;12-14
巧用微课“三个五” 让习题课活起来
易文静;15-17
华数之星
2020初二测评题分析与点评
孟令金;17-19
解题研究
敢问“误”在何方
崔春近;20-22
研究课
基于“过程教育”下的不等式的基本性质的教学实录及分析
凌剑峰;叶元剑;23-26
典型课示例
初中数学章节复习教学研究——以“一次函数”复习为例
李林华;26-29
中考研究
一题多解发散思维 多解归一提升能力——对2021年北京市中考数学几何综合题的开放性分析
廖雯怡;30-34
聚焦过程追本溯源 优化策略浸润思想——对一道新定义“二分点”问题的评析与思考
陈维兵;蔡田雨;35-38
辅导参考
对一道九年级几何综合题的评析与思考
红霞;张鹤;38-41
以圆为背景的几何最值问题探究
徐娟;42-44
四边形生趣 折叠出奇迹
华兴恒;45-47
对“做一道、会一片”的思考——作业题的变式之道
郑光启;48-50
课本习题研究
一道列方程习题的多解探究
郝新武;51-54
因式分解“拆”解之道——探究二次三项式的分解方法
孙慎水;54-56
对教科书中的一道复习题的商酌
罗权;57-58
备课思路
对“两点之间线段最短”的再认识
孙致远;58-60
“探索勾股定理”的教学与思考
詹金芳;61-62+69
单元整体教学的实践及思考——以“解直角三角形与三角函数的应用”整合课(第3课时)为例
延伟红;刘旭东;70-73
基于数学探究的教学设计与思考——以“解一元二次方程——配方法”为例
程霞;74-76
在简洁化表示中升华概念理解——以有理数的乘方为例
张海英;秦旭东;77-78
例说代数推理能力的培养——关于一元二次方程根与系数关系的教学思考
周雪兵;79-82
不等式的性质教学设计与反思
王秀军;高孝军;82-85
具身认知视角下函数图像与性质教学的实践与思考——以数学“二次函数的图像与性质(2)”为例
徐秀峰;86-89
关于“二次函数的图象与性质”复习课的思考
俞卫胜;89-91
一般观念下的勾股定理探究之旅
孙玉婷;朱记松;92-95
单元起始课“两条直线的位置关系”教学设计
毕晓燕;95-97
对“反比例函数”单元复习课的教学思考
许沈琳;98-100
应用事件属性揭示赌博黑幕
张琼;100-102
让数学课堂充满逻辑——“实数复习课”教学案例与反思
徐文欢;103-105
“圆的单元复习课”教学初探
赵琨;106-108
编者语
“探索勾股定理”教学思路
方运加;63-69
何必“大道”设障
方运加;77
教有特色
结构为君 技巧为臣——论代数式的求值问题
冷兰岛;108-111
数学教学中德育融入的策略与实施
朱莎;112-116
教学片断
数学综合与实践活动中的教学策略——以“拼图·公式”的教学为例
张伟俊;116-119
考试与评价
追求理解的逆向设计——七年级“新定义”问题的命题思考
张丽娜;120-123
现代教育技术
借助技术 放慢速度 让学生成为课堂主人
王西辞;124-128
欢迎订阅2022年《中小学数学》
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件
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