目录
新课程·新教材·新教学
聆听教材的声音 诠释教材的魅力——例说高三复习课如何回归教材王一棋;洪郭育;1-4
三谈基于“两个过程”合理性的教学设计——以“函数的零点与方程的解”为例
王凯;4-7
重视数据分析 聚焦核心素养——高考概率统计重点题型及解题策略钱伟密;张启兆;8-11
理解教材变化本质 精心设计教学环节——以“三角函数的概念”的教学为例杨莉;吕英丽;12-14+19
理论与实践
高中数学质疑式问题解决及其教学研究傅海伦;王光平;曾冠予;王彬;15-19
核心素养培养策略
利用“证伪”思想培养学生核心素养的微专题研究胡承丽;20-23
基于数学核心素养的高中数学阅读实践研究杨丙振;24-26
高三复习研究
2021年8省市联考数学试题对高中数学教学的启示李兵;26-29
“多面体的外接球”的“教、学、评”一致性微专题设计钱健;郝结红;30-32
研经典好题 制评价佳作——一道高三模拟卷单选压轴题的编制历程卢勇;33-34
数学高考复习解题教学设计示例——透过诱导学生组织信息萌生结构的视点张昆;罗增儒;34-37
教材与教学
基于数学核心素养下的“三角函数”单元教学思考崔恩华;刘爱琴;38-41
课堂教学研究
依据学情,优化教学,提高生源薄弱学校教学质量——对“共面向量定理”的对比分析与教学思考王华民;沈熠璠;42-45
目中有人 问中探路——谈谈对“目标引领、问题驱动”的认识和理解刘颖;45-47
立足数学课堂 提升解题能力——以一节习题课为例谈解题教学
陈晓明;48-51
试卷讲评课的教学研究富艳姿;王秀彩;51-53
合理设置问题组 激起思维千层浪——问题解决式教学模式下如何设置问题组于莺彬;54-56
数学史与数学教学
以史为鉴,感受魅力数学课堂——以“数列”为例谈如何将数学史融入课堂教学高红磊;57-59
以史为鉴 彰显数学概念教学的本真意蕴——以“弧度制”的教学为例朱富军;60-61
解题研究
落实四基四能,突出通性通法——高考全国卷导数解答题多角度分析和备考建议陈万寿;62-64
编后漫笔
更充分地发挥对数函数的育人价值章建跃;66
欢迎订阅2021年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65