目录
新课程·新教材·新教学
比较新旧高中数学教材中“信息技术应用”部分引发的思考徐建新;王琼琼;1-3
理论与实践
运用教育目标分类学提升数学运算核心素养——以“椭圆的标准方程”的教学设计为例常梨君;金一鸣;3-5
变革中的数学核心素养会聚于深度思考——人教版新旧教材的教学感悟杨伟达;6-8
高三数学复习课教学中的五种“课堂让位”探析刘绿芹;9-11
教学设计研究
大单元起始课教学——以立体几何起始课为例黄仙萍;12-15
基于学科核心素养的单元教学设计——以“函数的应用”的教学为例张琦首;李玉慧;15-18
“三个理解”视域下提升教学设计能力的实践研究——以“一元二次不等式解法”的教学为例王飞;殷长征;19-21
HPM视角下“导数的概念”教学设计邱礼明;曾菁;22-25
顺应编者意图发展一般性的思想方法阳志长;26-29
高三复习研究
高三二轮教学应该突出例题的思维价值钱健;29-31
课堂教学研究
“集合”的定位与教学张饴慈;32-35
基于数学理解的平面向量应用教学——以“余弦定理、正弦定理”的教学为例周宁;35-37
基于数学理解进行概念教学的一点思考——以“弧度制”的教学为例桑树林;38-41
基于学生认知设计章起始课——以“数系的扩充和复数的概念”为例谷红霞;41-44
高观点下的高中数学向量教学樊德国;45-47+50
解题研究
一般观念引领下的讲题教学研究檀小华;严亮;48-50
感悟化归之美 发展创新思维——利用坐标变换解决一类高考题刘豹;刘选状;51-53
把具体解法抽象成一般思维王弟成;54-56
微分导数在经济活动中的应用——弹性问题李安然;56-57
数学建模教学
在课堂中落实数学建模活动提升核心素养——以匀速圆周运动的数学模型为例李振涛;王淑玲;58-60
校本教研
集体备课的有效性实践研究万国全;61-64
编后漫笔
如何理解用向量法推导余弦定理和正弦定理的设计意图章建跃;66+64
欢迎订阅2021年《中小学数学》65
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件65