目录
理论与实践
高中数学高效学习方法探究
林仁鹤;1-2
通过问题驱动和任务驱动实现探究式学习的育人价值——以“直线的两点式方程”中的探究活动为例
杨雪;3-6
概念视域下数学问题的解决——以2021年全国高考函数、导数试题为例
徐道奎;6-10
核心素养培养策略
初高中内容衔接视角下的数学核心素养培养策略——以“二次函数与一元二次方程、不等式”的教学为例
张琦;郭文华;胡慧慧;11-15
概念教学——为核心素养奠基刘大伟;李勇霞;16-17
高三复习研究
关于提高高三数学复习有效性的实践探索——以一节函数性质复习课为例
杨丙振;18-20
教材与教学
更高视角看离散型随机变量的数学期望——基于一次阅卷争议引发的思考
仝建;21-24
教学设计研究
“一元二次函数、方程和不等式”章小结课教学设计
曾庚平;24-27
基于自主生成的问题串设计策略探究
庄志刚;28-32
体现“两个过程”合理性的“概率的基本性质”教学设计
王凯;33-35
聚焦核心素养的“主题—单元”教学设计探究——以“古典概型”为例
蔡蕾;36-40
课堂教学研究
从整体性提出问题,用坐标法解决问题
朱喜娜;薛红霞;40-43
精彩之后 雁过无痕——积累数学基本活动经验低效的原因及对策
王宇;44-47
渗透文化内涵,方成育人之效——以“数系的扩充和复数的概念”的教学为例
韩芳蓉;侯军;47-50
数学建模教学
新课标下基于目标导向的高中数学建模课教学模式研究
袁东升;51-54
数学建模教学设计——有关PM2.5的研究与决策
金熠;楼思远;54-58
信息技术融合
运用网络资料 拓展自主学习途径方正娥;张世凡;张晓斌;59-61
作业设计研究
农村薄弱高中数学作业设计的实践与思考
陈俊斌;刘清源;62-64
编后漫笔
学会提问(之三)
章建跃;66
欢迎订阅2022年《中小学数学》
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手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 数学实验室·数学实验包 提供了数学实验的基本环境和条件
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