目录
卷首_中学语文名家谈
整本书阅读需重视“与己关联”的成长“密码”蒋雁鸣;1
人物_名家视野
只有艺术的，才是语文的——艺术化语文教学论纲蔡伟;林明月;4-9
论道_参编者说
起始单元的“青春”之思——统编高中语文教材必修上册第一单元浅说尤炜;10-14
论道_问道名师
群文联读：一线教师应有的现实性思考沈坤林;奚素文;叶其卿;15-18
论道_争鸣商榷
也谈《林教头风雪山神庙》的育人落点刘永康;18-20
论道_聚焦课改
另辟蹊径强素养，匠心独运探路径——新课标背景下人教版教材适用地区的群文阅读教学路径探索安昊;21-22
群文阅读高阶思维培养策略探析何红梅;魏小娜;23-25
群文阅读教学之群课浅探方东流;王雁玲;黄利梅;26-28
专题_读写深度融合
跟着《乡土中国》学习议论文写作关惠文;29-31
以读定写创情境，读写融合提素养——以《论语》为例谈整本书阅读中的读写融合朱来青;31-33
整本书读写融合题目命制的探索与实践田圆;34-37
课堂_名师课堂
《佳人》课堂实录李仁甫;37-41
课堂_观课评教
在渐进与还原中力促言语思维生成丁学松;41-43
有效生成的“道”与“术”——以特级教师李仁甫《佳人》教学为例吉红艳;43-45
巧设矛盾冲突，展现课堂“五力”——特级教师李仁甫《佳人》课例赏鉴徐雪梅;45-47
课堂_案例评品
“为”与“不为”：共通的深情与期许——《侍坐章》《庖丁解牛》教学设计张璇;47-49
学习方式改变：新课改的终极追求——《〈侍坐章〉〈庖丁解牛〉教学设计》的“理路”与“内涵”张悦;49-50
课堂_教学探索
超越苦难，回归本我——《复活》专题学习设计王忠亚;赵宁宁;51-53
抗争：人生的主旋律——选择性必修上册第三单元外国小说群文教学构想万永翔;54-57
课堂_备教策略
四议四讲：语文教学的科学策略张传松;58-59
传统文化经典研习的教学策略——以《论语》整本书阅读为例许夏;李忠;60-61
课堂_文本解读
求同存异，对比辨识——以《装在套子里的人》为例谈节选小说文本解读策略琚书萍;62-64
表达_写作论坛
从“卷子”到“书”的距离到底有多远？——获取作文高分的三个途径与一个期待连中国;65-67
宏大主题写作的个性化表达——以2021年八省市新高考适应性测试作文题为例蔡明;68-71
表达_写作锦囊
提炼·调动·激活——作文教学质量的根基戎仁堂;72-74
测评_高考纵论
根据命题走向确定应考策略——全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷与新高考卷的命题趋势分析蔡健华;张悦群;75-77
测评_创意测评
高考古诗鉴赏试题“综合性”特点探析纪秋香;78-79
啃下“语句复位”题这根硬骨头桑进林;80-81
测评_复习备考
巧借语篇理念，突破语病高频考点刘泳美;81-83
聚焦、支架、评价：让复习课高效进阶——以高考“叙述”专题为例奚素文;83-86
空间_来稿选登
高中语文阅读课实施策略探析杨永辉;86-87
长歌怀采薇李晓;88
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