目录
卷首_中学语文名家谈
略谈语文科的“实践课程观”申宣成;1
人物_名师在线
课堂教学的朴素追求：有趣、有料、有效郑可菜;4-7
论道_问道名师
合理构建任务层级，防止教学“碎、僵、窄、飘”——以统编高中语文教材必修下册第五单元为例胡立根;7-10
论道_研读名家
新中国成立前叶圣陶制定的三个语文课程标准杨斌;10-13
论道_聚焦课改
“可见的学习”理念与高阶思维培育石修银;14-17
“五多课堂”理论构建与实践吴春来;17-20
高中语文仍需坚守住汉字教学石爱国;21-23
“美育”在语文学科中的内容选择及实施路径张文生;饶晔;24-25
课标视野下的“大语文教育”齐增会;26-28
基于大概念的语文教学建构、实施及意义张传松;28-30
论道_参编者说
自然情怀与文学素养——统编高中语文教材必修上册第七单元的编写思路与教学建议王涧;31-33
语言学习应关注如何“使唤这种工具”——统编高中语文教材必修上册第八单元的几点教学建议胡晓;33-35
课堂_教学探索
加西亚·马尔克斯与魔幻现实主义——《百年孤独》专题学习设计刘志江;赵宁宁;36-38
课堂_名师课堂
“整本书阅读”要由表入里——《〈雷雨〉整本书阅读》课堂实录(下)王岱;39-44
课堂_观课评教
体悟千古名赋，建构文本意义——观唐江澎老师教《阿房宫赋》杨梅;45-47
“深度学习”理念下的古典散文教学——张全民《兰亭集序》课例评析郑成林;47-49
课堂_备教策略
文化比较：文化理解的“快捷键”——例谈外国作家作品教学中的文化理解冯永忠;50-52
逻辑的力量之归纳推理欧阳林;53-55
课堂_文本解读
《孟子·梁惠王》中所蕴含的“士”的精神杨卫宁;55-57
课堂_对比赏析
究竟是“忘却”，还是“记念”?——在比较中读解《为了忘却的记念》芦淳;58-59
比较视角下的文本分析——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》对比阅读景慧颖;60-62
课堂_备课心得
叙述视角对界定主题的影响——《长恨歌》的另一种解读陈琳;62-65
说说统编教材文言文中的“息”字程少峰;65-66
表达_写作论坛
也说“读者意识”得以增强的路径费明富;66-68
写作教学不可忽视形象思维训练徐飞;钱丽华;69-70
测评_创意测评
在审美鉴赏与创造中落实学科核心素养——2021年高考语文文学类文本阅读试题分析与评价王惠;71-73
最亲切处今相付，熟读周公七月诗——2021年全国高考古代诗歌阅读题评析及2022年高考备考建议董健;74-76
2021年高考语文试题信息类文本阅读多维视角解读王纪田;苏慧;贾天侠;76-79
测评_试题评析
强化必备知识，考查关键能力，体现育人功能——2021年1月无锡市高一语文期终抽测卷命题意图摭谈李欣荣;杨亚平;79-81
空间_总目录
《语文教学通讯》A刊2021年总目录
82-88
奋斗百年路 启航新征程 欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动(高中组)
2
黄厚江《用语文的方法教语文》出版
13
陈军《我的语文生活》出版
20
于漪《点亮生命灯火》出版
23
宁鸿彬《怎样教语文》出版
30
程翔《我的课堂作品》出版
38
奋斗百年路 启航新征程 《高中生主题写作读本》之八大助力
90