目录
卷首_中学语文名家谈
教学样态的时代转型李仁甫;1
人物_名师在线
向语文更真更美更深处漫溯程丽华;4-8
论道_参编者说
统筹全局，分流合击 离经析志，巧设情境——大单元视域下的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学策略研究李嘉哲;李可;8-11
论道_疑思问点读
用“信念”抗拒绝望——清代质疑思想与语文表达(下)陈军;12-15
论道_高端讲座
从质疑心理认识语文——陈军《质疑思想与语文表达》序一骆玉明;16-17
人文经典教学的中国化范例——陈军《质疑思想与语文表达》序二任彦钧;17-18
论道_聚焦课改
高中语文教育研究2021年度报告——基于《高中语文教与学》论文转载情况的统计与分析李金云;李胜利;19-24
整本书阅读课程史及其教育哲学审视唐玖江;荣维东;24-28
课堂_教学探索
“请进来”与“走出去”——统编高中语文教材选择性必修中册第四单元专题学习设计刘海南;张秋玲;赵宁宁;29-33
课堂_观课评教
把握三个维度，走向师生真读——评连中国老师的《红楼梦》整本书阅读教学刘冬梅;33-36
课堂_备教策略
比较阅读视域下的《红楼梦》深读举隅王春雷;36-40
课堂_文本解读
“三看”林黛玉和贾宝玉霍军;41-44
《林教头风雪山神庙》“文本缝隙”的解析、复原与辨正杨大忠;45-47
课堂_学者讲堂
情感与形式：余华《活着》的叙述控制艺术宋向阳;48-50
表达_写作论坛
统编教材实施中的“写作”在哪里?——结合“关键问题”研训会看“表达与交流”的内涵发展黄华伟;50-52
表达_好题优选
强化时代感，凸显思辨性——2022年3月湖北省七市州联考作文试题分析万安;52-56
表达_写作课堂
作文直播课中的思维开启与语言表达——以一则时评的网络研讨为例吴小丽;刘祥;57-59
表达_写作锦囊
如何让考场作文充溢“文化味”?——以南通市2022届高三第二次调研测试作文题为例袁菊;60-62
测评_高考纵论
高考语文情境化试题命题思路与发展趋势冯渊;63-66
测评_创意测评
从高考情境化命题看高中语文教学转型张春华;67-69
以IBDP文学课程为参照探析“整本书阅读”的评估策略罗倩;70-72
测评_教学评一致性研究
古诗文阅读的教学评一致性研究朱武兰;73-75
教研_语文梦工坊_构建“视域融合”阅读课程的实践研究——杨迅名师工作室风采
工作室导览76
学生的阅读终点才是教师的授课起点——以《百年孤独》整本书阅读教学为例杨迅;76-80
重走复活之路——基于学生阅读障碍的《复活》整本书阅读案例郑菲菲;80-81
预示与预叙：《红楼梦》整本书的圆型阅读路径刘佳;82-84
学阅读方法，悟红楼人生——《红楼梦》整本书阅读项目化学习案例董韵;84-86
空间_来稿选登
《诗经》整本书阅读策略邱益莲;87-88
欢迎参加第二十四届“语文报杯”中小学生主题征文行动（高中组）
2
程翔《我的课堂作品》出版
11
陈军《我的语文生活》出版
15
王俊鸣《语文教学的价值观与方法论》出版
28
黄厚江《用语文的方法教语文》出版
40
宁鸿彬《怎样教语文》出版
44
《语文专题学习与整本书阅读十讲》
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于漪《点亮生命灯火》出版
56
董旭午《我这样教学古诗文》出版
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赵长河《语用化语文教学》《高中语文（必修·上）单元作文过程指导》出版
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欢迎订阅《选择性必修教材名优教师微专题教学八十例》 《必修教材名优教师微专题教学百例》
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奋斗百年路 启航新征程 《高中生主题写作读本》之八大助力
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