目录
热点与前沿
光合作用光反应过程中渗透的生命观念刘宗涛;3-5+8
假基因研究概述张淑萍;6-8
教学研究
高阶思维培育视角下的“体液调节”单元学习活动设计江钐;9-12
基于深度学习的高中生物STEM项目设计——以“模拟生物体维持pH的稳定”为例侯松涛;12-14
在体验建构中让学科素养进阶升级——“基因的表达”单元复习设计薛建芳;15-18
基于模型建构的“DNA的复制”教学设计娄冰凝;王保艳;18-20
概念转变策略在生物学教学中的应用向炯;王姗欢;崔鸿;21-23
基于生物学学科核心素养的推理实验教学策略初探——以“DNA分子的复制”为例董玉娟;23-25
聚焦核心素养 培养科学思维——“人的体温及其调节”教学设计谢秀雁;危宝华;26-29
基于科学史构建“DNA结构”模型的论证式教学研究田敏;29-31
指向科学思维的“细胞核的结构与功能”教学设计吕甜甜;32-34
范导式教学主张在生物学教学中的应用——以“被动运输”一节为例倪莹莹;35-37
基于发展生物学学科核心素养的教学设计——以“酒和醋的制作”的复习为例陈徐飞;范少迎;邵江樵;37-39
以论证驱动探究的高中生物学深度教学实践与思考谢志华;40-43
STEM理念在高中生物学建模教学中的应用——以“影响酶活性的条件”为例杨建新;43-45
基于深度学习的“情境-问题-活动-评价”单元整体教学——以浙教版必修2“遗传的分子基础”为例吴丽芳;46-48
指向建立学科核心素养的教学设计——以“细胞增殖”为例李娇;高俊英;王燕;49-50
其他_封面照片说明
露薇花50
科学探究与实验教学
虚拟仿真实验在高中生物学实验中有效应用路径研究朱倩;陈小珺;谭晓明;51-53
基于数学建模思想的高中生物实验教学案例的设计和优化——以“种群数量的变化”探究实验为例王飞;郭梦雅;项贤领;54-56+59
基于CER二次论证模型的高中生物实验教学——以创新实验“光合色素的提取与分离”为例张伟健;57-59
基于科学探究的高中生物实验教学探索——以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”教学为例廖蒙蒙;60-62
其他
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重要声明87
教学评价
2021年高考全国卷甲卷第29题的分析及教学建议孙铭泽;鄂芳;罗充;63-66
彰显科学思维的遗传类高考试题分析——以2021年广东卷第20题为例黄仙保;66-69
单元视域下“生命观念”素养落地的作业设计实践高璇;70-72
生物学情境化新高考复习选题例析陈沛忠;72-74
课程与教材研究
促进深度学习的生物学项目式学习设计与实践林佳;75-77
基于文化自信的《中华小神农》校本课程建设与研究屠磊磊;78-80
人教版与沪科版高中生物学教材“细胞的物质组成”章节比较分析董晶;81-83
在初中生物学教学中融入职业知识的实践探索——以“种子植物”为例魏春姁;井乐刚;张艳;盛江宁;83-85
苏教版高中生物学教材习题的特征分析与教学建议——以《必修1·分子与细胞》为例刘杨;黄嘉雯;李亦然;85-87
核心素养背景下中学生物学课堂教学的现实与挑战——中国教育学会生物学教学专业委员会第十八届学术年会综述王飞;88-92
教学反思
基于跨学科知识的情境阅读建构“三读”教学模式张明艳;92-94
基于社会责任培养的“生物多样性”教学设计张倩;95-96
兰花欣赏
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黏菌欣赏
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