目录
热点与前沿
基于科学事实的PCR科学史重构颜廷喜;郭枫方;刘露;程可昕;陈明林;3-5+7
关于酶活性的两个疑问欧阳一鸣;6-7
教学研究
基于深度学习的高中生物学单元教学设计——以“生物的进化”单元教学为例夏静;8-10
“五化一体”策略在生物教学设计中的应用裘圆圆;11-13
境脉引领下的“免疫调节”单元整体教学设计钱仁凯;程国胜;14-17
例析主题化、情境化、问题化教学的基本模式刘建峰;17-20
合作探究模式下科学概念生成的探讨——以“生物进化的原因”教学为例胡波;21-23
基于情境创设的生物学课堂教学——以“神经调节的基本方式——反射”为例戚雪银;23-25
指向科学思维培养的高中生物深度学习教学实践王上锐;凌莹颖;26-28
“境脉”视角下的中学生物学教学设计汪甜;吴思来;29-30
整体化板书设计助力单元教学的实施——以“生态系统的结构与功能”为例佘瑞雪;真彪华;31-34
“植物组织培养原理与应用”结构化复习教学实践史佳琴;35-38
指向深度学习的“真菌的特征”教学设计谢燕婷;38-39
走向深度学习的高中生物学课堂实践路径——以“光合作用——光能的捕获和转化”教学设计为例周燕;40-42
基于科学思维培养的初中生物学概念教学策略——以“神经调节的基本方式”为例宋灿;42-44
基于增值理念的初中生物学逆向教学设计——以“体循环和肺循环”为例苟卓芬;宋淑敏;45-47
其他
重要声明34
欢迎订阅2022年《中学生物学》杂志47
改版通知66
科学探究与实验教学
基于探究实验分析“激素的调节作用”一节教学设计张亮;48-50
巧制教具使血液循环途径可视化陶泽源;何刚;朱薇;倪娟;50-51
基于问题解决的智慧型生物实验课堂的实践研究——以改进和创新“绿叶中色素的提取和分离实验”为例张泰;52-53
几种简单物理模型构建的介绍陆晓金;54-55+96
教学评价
2022年1月浙江省选考生物试题中的“情境”及对教学的启示赵瑜;倪开诚;56-58
核心素养视角下的生物科学史专题复习策略罗惠峰;58-60
浅析2021年广东高考生物试题对学生高阶思维能力的考查及教学建议杨太林;61-63
“双减”背景下的初中生物学线上作业设计研究鲁航;64-66
课程与教材研究
项目式学习在生物学科内的设计与实施样态张柳;陈咏梅;李佳;67-69
基于智慧农业实践基地的初中生物实践教学——以“生物与环境”主题教学为例孙蕾;王颖;69-71
生物学跨学科实践活动的设计与开展——以肺活量计量桶的制作为例王琨;韩宁;72-74
高中生物学教材中“章起始课”的特色与展望唐泽君;杜晶;居顺华;张维;74-76
Figdraw科技绘图平台在高中生物学教学中的应用李幽兰;77-79
防性侵教育在初一学生中的实践研究王慧娟;李传双;李楚华;79-81
教学反思
“双减”视域下初中生物教学实践创新与思考胡莹;高品;82-84
基于问题化学习的初中生物教学实践与思考钱亮;84-86
基于模型拓展的“次位概念”教学策略——以“渗透作用”为例黄新;87-89
其他_封面照片说明
向日葵王莉;89
义务教育生物学新课标研究
以有效衔接力促核心素养发展——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》特点与分析郭舒晨;戴群;90-92
初中生物学跨学科实践主题教学策略研究朱晓燕;高勍;93-96
月季欣赏王莉;2+97