目录
热点与前沿
关于ATP水解放能及利用原理的疑难问题探讨徐金鹏;李晶晶;3-4
农杆菌转化法中的“Ti质粒转化载体系统”的简介——一道江苏高考题的奥秘解读和拓展黄建华;5-7
教学研究
基于科学论证的概念教学策略——以“染色体变异”为例崔连新;8-11
指向学科核心素养的教学目标叙写与课堂实践——以“种群的数量特征”为例钱敏艳;11-13
课程标准统摄下的高中生物学概念教学思路探讨赵锦程;孟昭来;刘馨;14-16
“细胞器之间的分工合作（第一课时）”教学设计滕远王;17-19
基于探究实验的概念转变教学——以“渗透作用”为例付林娜;冯欣;19-21
一“境”到底的智慧课堂——“种群的数量特征”（第1课时）教学设计王宝晨;22-24
TI计算器辅助的“血糖的激素调节”教学设计詹琪芳;25-27
基于UbD理论的高中生物学单元教学设计——以“细胞由多种多样的分子组成”单元为例柴志瑾;28-31
让学科核心素养在真实情境中自然生长——以苏科版初中生物学“生物体的基本结构”一节为例姚国平;31-33
新闻事件视域下的主题式教学——以“体温调节”复习教学为例崔敏霞;居寒洁;34-36
基于具身认知的初中生物学体验教学研究俞婷;37-38+41
模拟植物入侵机制的活动设计赵冉冉;39-41
“太和镇外来入侵植物调查”活动设计李奇龙;42-43
基于科学史培养高阶思维的探究实验教学设计——以“伞藻移接实验”为例周瑾;44-46
也论概念模型建构在生物教学中的应用陈永生;46-47
大概念视域下的初中生物学单元学习整体设计——以“人体的营养”为例谢燕婷;48-49+72
基于培养学生科学思维的教学设计——以“血糖平衡的调节”为例王丽娟;50-51
基于情境创设的单元复习教学设计——以“人体内物质的运输”为例史红霞;52-53
其他
改版通知24
重要声明80
科学探究与实验教学
基于翻转课堂模式的中学生物实验教学——以“制作与观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”为例沈方圆;54-56
基于微项目学习的实验教学——以“探究蚂蚁的觅食行为”为例柏洁;57-58+60
“观察叶片的结构”实验改进与创新陈世通;孙西江;59-60
教学评价
“双减”背景下初中生物学科多样作业设计的实践探索沈益明;陈秋香;61-63
“双减”背景下的初中生物学科线上作业设计研究鲁航;63-65
生物学情境化试题获取有效信息的技巧王翔;66-68
基于数字化资源的高中生物原创题的命制刘艳;刘锡凯;69-72
课程与教材研究
基于核心素养的中学生物学研学实践教育课程开发与教学策略黄琪珍;刘晟源;张忠华;胡刚;73-75
沪科版高中生物学必修教材中图像系统简析和有效运用张金鑫;陆安庆;李娟娟;76-78
核心素养背景下的高中生物拓展型校本课程开发——以“发酵食品的制作”为例唐谨丁;79-80
素养为本的“脊椎动物”项目教学设计与实践陈逸丰;刘兆;81-83
其他_封面照片说明
多叶羽扇豆78
教学反思
例析生物学迷思概念转变的教学策略熊有威;84-86
基于培养学生核心素养的教学设计——以“被子植物的一生”复习为例伍文聪;赵秦;陈平云;86-87
运用“三筛学习法”提升学生学习能力朱慧娟;88-89
义务教育生物学新课标研究
基于课堂活动的实践作业设计伯海英;蔡薇;叶培毅;90-93
2022年版与2011年版初中生物学课程标准中“人体生理与健康”学习主题的比较分析及教学启示黄飘平;严秋萍;马丽娜;胡位荣;93-96
菊花欣赏2
图片97-98