目录
卷首语
示以思维之道杨磊;1
本刊特稿
核心问题统领的课堂实施王文英;4-6
教学研究
追问,挠到学生思维的“最痒处”吴永琴;7-9
分类在认识图形中的教育价值姚美芳;9-11
借助几何直观 理解数的运算符明;12-13
小学数学“主线问题”导学的实践与思考仇学春;14-15
培养小学生说理表达能力的教学探索闫颖;16-17
数学绘本:开启低年级数学教学研究新视角单静洁;18-19
“圆的周长”教材呈现与教学思考芮金芳;20-21
着眼运算能力 促进思维生长——珠心算教学的应然追求顾培华;22-23
教研札记
浅谈教师的教学视野——以“千克的认识”教学为例林高飞;24-25
让“自主回顾”回归自主刘勇;25-26
好课多磨
精致概念建构 推动思维进阶——“认识垂线”磨课历程与思考邵瑛姣;陈亚军;27-30
课例评介
“观察物体”教学实录张齐华;31-33
共同学习:内涵、意义和一般路径——以“观察物体”的教学为例张齐华;34-35
备课参考
创设探究空间 发展数学思维——“100以内数的顺序和大小”教材分析与教学建议张秀文;36-38
依托已有经验 理解新的概念——“比例的意义和基本性质”教材分析与教学建议姜嵘;38-40
案例透视
动手与动脑协同,发展学生数学思维——“认识11～20各数”教学片断与思考陆庆龄;蒋敏杰;41-42
玩转“百数表”包悦瑜;43-44
基于学情分析 寻求智慧生长——“两位数加两位数的口算”教学片断与思考徐红;45-46
基于经验 自然生长——“三角形的认识”教学片断与思考俞昭英;谈爱清;47-49
让学生亲历知识“再创造”过程——“比例尺的意义”教学引入的三次演变与思考程娅;50-51
教学频道
数学实验:在具身体验中启思明理——“小数的初步认识”教学设计与思考张冬梅;52-54
在动手操作中认识新长度——“分米和毫米的认识”教学设计与说明张迅;55-56
经历“变”中求同 实现“辨”中感悟——“不含括号的三步混合运算”教学设计与评析鲍晶晶;余荣军;57-58
丰富直观体验 发展空间观念——“图形的旋转”教学实录与评析张敏;董清;59-60
教研视窗
强化度量意识 重视培育量感——以“面积单位”的教学为例陈静;61-62+68
多元活动:构建张力十足的学习场——“面积单位”磨课历程与思考茅羽;帅莉;63-65
在迁移中实现面积单位的深度建构周梦秋;徐建文;66-68
遵循认知规律 促成知识建构——“面积单位”教学实践与思考陈辉英;69-70
设计多维活动 实现深度建构——茅羽老师执教的“面积单位”教学赏析蔡丹丹;71-72
教坛新秀
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江苏省南通市海门区能仁小学
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江苏省常州市实验小学
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