目录
卷首语
好课的模样：每一个学生都得到发展徐斌;1
本刊特稿
“五适”课堂：个性化学习的一种尝试陆军;4-5
教学研究
数学建模需要经历怎样的过程——一个教学片断引发的思考刘晓婷;6-7
“前置技能”：学生建构数学概念的重要基础于正军;8-10
开展数学实验设计 提高实验教学效果——从数学实验记录单的设计谈起陈美华;10-12
反思：助推学生数学能力生长的重要途径魏芳;13-14
内涵·价值·应用·策略——小学数学教学中开展类比推理的实践与思考程茂山;15-16
借助数学模型 促进学习进阶——以“小数乘法”教学为例许娟;17-18
让素养根植于数学综合与实践课堂佘建梅;19-20
始于探究 达于素养——小学数学探究性学习例谈周秋英;21-22+24
教研札记
回到原点：找寻“丢失”的教材王翠;23-24
巧借数学实验 理解抽象概念蒋敏霞;25-26
培养符号意识 发展抽象能力朱春明;26-27
关注四种理解水平，构建进阶性数学学习——以“7的乘法口诀”教学为例王素旦;28+30
让思考有迹可循——一道思考题教学片断与思考田红梅;29-30
好课多磨
由“看客”走向“创客”——“小数的含义和读写”磨课历程与思考毛蓉;曹子强;31-34
课例评介
逐层抽象，经历概念的形成过程——“分数的意义”教学实录与评析穆春凝;张霞;35-37
备课参考
“角的种类和用量角器画角”教材分析与教学建议郜晓定;38-39+42
“复式条形统计图的认识和应用”教材分析与教学建议刘婷;40-42
案例透视
巧用语言媒介，“听见”思维拔节的声音——一年级上册“连加、连减复习”教学片断与思考陈云;43-44
在价值体验中理解概念的本质——“分数的初步认识（一）”教学片断与思考韩微微;45-47
在抽象与想象中领悟数学概念的本质——“认识射线、直线和角”教学片断与思考王孝勤;48-49
充分利用“旋转”贯通认角和画角——“角的种类和画角”教学片断与思考孙业秋;50-51+56
在整理中理清知识的脉络结构——“多边形的面积复习”教学片断与思考徐军;52-54
借助图形直观 理解概念本质——“百分数的意义练习”教学片断与思考沈婉;丁君华;55-56
借助数学语言 厚植家国情怀——“党史中的数学”教学片断与思考陈晨;57-59
教学频道
测量即比较——“角的度量”教学实践与思考钱建兵;60-62
聚焦关键问题 回归真实学习——“认识射线、直线和角”教学实践与思考刘佳;王江;63-64+67
聚焦概念内涵 发展数学思维——“认识平行线”教学实践与思考顾银燕;65-67
手脑并用 内化策略——“解决问题的策略（列举）”教学设计与说明宋艳;68-70
创造适合儿童的数学课堂——“倍的认识”教学实录与评析刘颖颖;王建荣;70-72
教坛新秀2
吴玉国“小学数学结构化学习”实践研究团队73
江苏省南京市长江路小学74