目录
教师发展研究
区域落实普通高中学科核心素养的校本研修:模型建构与实施模板吕红日;龚雷雨;陆群华;1-6
县域中小学教师培训“学分银行”建设策略研究汪文华;王静;6-10
基于“项目包”的教师专业成长研训一体化的构建与实践朱亚亚;李应平;11-15
新任教师专业成长:评价体系建构与培养模式分析——以北京“启航杯”评价引领、展示互学模式为例李涛;邸磊;16-21
“互联网+教育”
数字资源支持教师培训的三个层次:技术迭新、方法纳新、理念革新曾召文;22-27
教师的信息技术观念:困惑澄清及应然路向刘嘉豪;陈敏浈;28-32
教学创新
基于深度学习小学数学问题教学模式的建构与实施刘贤虎;32-36
数学探索:学习者为中心的课堂重建——谈“现实数学”视野下“探索规律”单元的教学样貌和备课样态于正军;37-42
追寻数学课堂教学的优化:反思与重构段志贵;黄云鹤;张雯;43-46
语文核心素养视域下教材习题质与量的检视——以部编版小学三年级语文教材为例李慧;邓涛;47-52
架构“学为中心”语文教学新体系的构想傅登顺;53-57
基于化学发展史的概念教学研究——以化学键为例吴晗清;唐慧;58-63
基于马扎诺教育目标分类学的作业设计——以初中地理为例宋彩萍;64-69
基于情境知识的小学英语阅读教学策略胡艺婷;姜亚洲;70-74
比较与借鉴
美国小学科学课外阅读用书的结构分析与启示来文;75-78
文稿规范
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