目录
课题与实验
通用语核心理论视角下非英语专业英语语音混合式教学模式探究边雅;郑占国;8-12
思维导图在大学英语阅读教学中的应用方法研究王君;13-14+22
基于逆向设计的英语小说节选阅读教学实践——以To kill a mockingbird为例高春萍;15-19
高中英语“以读促写”教学实践探析傅雪丹;20-22
情思深度学习视野下项目式学习情感渗透路径——以定语从句教学为例钟秋容;23-29
从审美角度谈初中英语诗歌鉴赏与创作丁佳燕;30-34+44
调查报告
高考改革下高中英语语法教学方法调查分析刘亭亭;35-39
初中学生英语学习动机实证研究从宁;40-44
翻译研究
不同时代背景下文化负载词翻译策略研究——基于《祝福》三个英译本的分析宦一舟;邵华;45-49
翻译理论在大学英语翻译教学中的应用与思考薛海滨;50-52
策略与方法
基于课堂实践的英语学习活动观:问题改进与策略提升李涛涛;卢英;53-59
优质提问教学法在高中英语阅读课中的应用与思考——指向思维品质的培养和提升胡佩伶;60-62+107
“过程教学法”在高中英语读后续写教学中的运用初探罗桂玲;63-67
读后仿写五步教学法提高初中生英语写作能力的实践探究陈莲花;68-76
基于主题意义的初中英语人物传记教学策略探究吴娟;77-80
浅析初中英语词汇学习策略黄小玲;81-83
教学设计
Grammar:Attributive Clauses教学设计郭丽华;84-87
课例研究
基于英语学习活动观的高中英语名著读后续写探究与实践——以The Gift of the Magi为例沈巧妮;88-94
高中英语语篇教学中培养学生文化意识的实践与探索——以Unit 2 The Wandering Romany为例杨熠;95-97
基于英语学习活动观 促进学生思维新发展——以Unit 1 Integrated Skills为例王佳丽;98-102
基于3C思维品质培养的初中英语阅读教学实践——以Unit 2 Are they yours?为例陈永芳;103-107
初中英语阅读课教学中的思维品质培养——以Unit 3 Computer facts为例吴思思;108-109+118
大数据背景下初中英语精准化教学的探究——以Module 6 Around town为例潘艳;110-113
思维导图在初中英语听说课中的应用实践研究——以Unit 1 I was born in a small village为例袁慧丽;114-118
例谈如何在初中英语语法教学中培养学生的思维品质张珊珊;119-122
基于主题意义探究的初中英语单元复习课教学实践——以Unit 5 Educational Exchanges为例李云璇;123-127
专题·阅读教学
基于语篇优势的高中英语阅读教学设计探究邱晓倩;128-130+135
基于核心问题的高中英语阅读教学探究王文伟;131-135
英语阅读教学中文化品格培养的探索与实践孔维薇;王萍;刘婵;136-138+142
语篇分析在高中英语七选五阅读教学中的运用及其启示——以2020年高考英语全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ为例钱佳;139-142
优化初中英语阅读教学 提升学生学科核心素养陶霞;143-144+148
初中英语阅读课与文化意识培养贺新萍;145-148
例析基于思维品质发展的初中英语阅读理解开放性试题沈华冬;陈卫兵;149-153
核心素养背景下小学英语绘本阅读教学探究涂凤香;154-157
教学实践
浅析高校英语教育与思政教育的融合王玲玲;158-159+162
多媒体技术在高中英语听说课教学中的应用探究张永珍;160-162
核心素养视域下高中英语语篇词汇教学路径探索施旖;163-164+167
影响初高中英语教学衔接的因素及应对策略谢惠娟;165-167
新课程标准下的高中英语写作教学范业新;168-170
融入中国传统文化 助力高中英语教学金海燕;171-172+176
关于初中优秀英语教师课堂提问的调查研究吕桂梅;173-176
项目式理念下初中英语作业设计探究江川;177-178
同伴反馈对初中生英语写作能力的影响研究陈雪红;179-181+190
如何有效开展初中英语写作评价与反馈陆敏丽;182-183
如何将小学英语朗读进行到底周桂萍;184-187
通过单元整体设计培养小学生英语学科核心素养陆风瑞;188-190
信息栏
引用文献格式样例191
《英语教师》征稿启事
192
严正声明
本刊编辑部;192