目录
名师论坛
凡益之道 与时偕行——教师需要思考的三个问题周云华;1-5
语文
指向“深读”的整本书阅读教学设计——以梁启超《王安石传》为例陈锐;6-8
人教版与统编初中语文教材比较分析——以《散步》为例孙萌;9-11
依托教材 读写结合 科学训练——初中语文“向课文学写作”策略实施浅析周燕;12-14
多元评价在整本书阅读教学中的有效运用——以《傅雷家书》为例陈龙;15-17
英语_学科视点
主题语境下的高中英语记叙文语言赏析——以新人教版高中英语必修第一册为例石惠方;18-20
英语_教学经纬
基于英语学习活动观的阅读教学实践研究——以新译林版高中英语B2U2 “Finding a balance:my tai chi experience”为例管珂珂;21-23
以主题意义为引领的高中英语词汇教学——以人教版必修3 Unit 2 Healthy eating词汇教学为例徐永霞;24-26
基于任务型语言教学的语法教学策略探讨——以牛津译林版英语七上Unit 5 Grammar “Asking wh-questions”为例王琴;27-29
政治_学科视点
海南省2021年初中学业水平考试道德与法治试题简析朱小超;徐春飞;唐钦蓉;毛晶璇;30-32
高中学生政治认同素养培育路径探析孙沙;33-35
高中思想政治教学渗透职业生涯规划教育浅探——以“新时代的劳动者”为例谢集强;36-38
政治_教学经纬
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享马军宁;39-41
聚焦政治新教材，培养学生思维能力——以“使市场在资源配置中起决定性作用”教学设计为例曾鹏辉;42-44
高中思想政治活动型学科课程教学设计探究——以“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”的教学为例毛娟翠;毛姣翠;黄坤兰;45-47+86
历史_学科视点
在初中历史课堂中开展“四史”教育的意义戴娟;48-50
高中历史教学中培养学生阅读能力浅探高超;51-53
历史_教学经纬
五育并举，德育为首——中学历史教学德育渗透浅探杨静娟;54-56
高考历史精细精准备考模式的探索——基于历史学科核心素养发展的视角时玲;57-59
地理_学科视点
例谈研学旅行课程设计——以腾冲市和顺古镇“寻和之旅”为例王博雅 ;吉拉·欧登高娃 ;王亚平 ;马蕾 ;孙丽 ;叶茂 ;60-62+66
基于项目式学习的研学旅行活动设计——以福泉市研学实践活动为例罗华庚;杨广斌;63-66
基于ADDIE模型的研学旅行课程设计——以“克拉玛依石油研学”为例马蕾;叶茂;67-69
深度挖掘地方资源助力研学活动——以甘肃会宁县桃花山研学活动为例强发泉;70-72
基于问题式学习的研学旅行课程设计——以甘家湖梭梭林国家级自然保护区研学为例刘鸿岩;马倩;73-75
地理_教学经纬
PBL教学模式在高中区域地理教学中的应用——以“澳大利亚”的教学为例李文星;76-79
指向有效教学的初中地理课前检测实践探讨
柳军军;80-82
高中地理“工业区位因素及其变化”教学探讨——基于韦伯工业区位论的思想张文华;黄佛君;83-86
基于综合思维的自然地理要素教学路径探究王晶晶;刘春艳;87-89
初中生区域认知能力培养策略探讨郭红霞;90-92
高中地理区域发展图表类习题的突破谭胡娜;93-95
地理_考试研究
近年高考全国卷地理试题的变化及备考策略
周悦;96-98