目录
视点
协同育人的“唤醒”向度王一军;1
聚焦
江苏省泗阳县实验小学——童年里的最美遇见
2
江苏省丹阳市行宫中学 江白泉3+82
阳澄湖畔名家亮剑 核心素养引领课改
杜守羿;81
专题
协同育人视域下的家校共育陈美兰;6
专题_协同育人视域下的家校共育
“家校协同”的价值意蕴和实践逻辑陈美兰;7-9+15
指向学生成长的“三位一体”家校协同共育模式刘翠;10-12
基于“教育合伙人”能力提升的家校共育董艳;13-15
线上线下家校社群的创建——以江苏省徐州市解放路小学特色家校社群创建为例房敏;16-17
特稿
增强做好中小学德育工作的信心和决心顾月华;18-20
品格提升工程项目巡礼
校园公共生活中的儿童品格习养王铭波;费昀;21-23
在公共生活中涵养儿童公共精神顾润生;王铭波;24-25
涵育公共精神的儿童道德自我觉悟赵华;26-28
走近老班
一个都不放弃江白泉;29-32
班主任要有质朴且崇高的追求张慧;33-34
专栏
劳模精神与新时代班集体建设的内在逻辑张聪;35-38
学科教学：学生生活素养提升的应有途径——以数学教学为例王怀玉;39-41
这个“老太婆”不一般顾琳;42-43
随园夜话
教育惩戒须用规则说话祝祖岗;44-46
导读郜蓉宇;齐学红;44
书信：让教育惩戒具有柔性的力量姜文泉;47-49
戒尺与钥匙顾青;50-51
带班智慧
赞赏：投进学生心灵的阳光——以《装在套子里的人》教学为例张进;李震;52-54
基于学科育人理念的语文课堂“留白”郭萍;55-57
从错误中学习：基于正面管教的德育实践吴海勤;58-60
班会主题确定的三个维度黄振华;61-62
情感教育视域下学生手机使用的引导吴菁;63-64
班会设计
我的信息我保护秦伟;65-67+70
做网络的主人张健平;68-70
带班故事
我要做你的“暖宝宝”周丽红;71-72
道是无意却有意曲艺宁;73-74
我也想当语文课代表涂宏昱;75-76
他终于竞选值日班长了王莉;77-78+80
一封奇怪的信朱丽君;79-80
品读2
声音储志莉;2